Università degli Studi di Perugia

La Commissione Paritetica per la Didattica è composta dai Docenti: P. Pucci, Presidente del Consiglio Intercorso in Matematica (o altro docente da lei delegato), I. Benedetti, G. Faina,  I. Gerace, e dagli Studenti: M. Bonini, G. Galaniello e F. Leccese, in quanto I. Iobbi si è laureata nella sessione di Maggio 2013.

Da quanto rilevato al Consorzio Interuniversitario AlmaLaurea del MIUR, la sinergia tra didattica accademica e mondo produttivo ha portato a importanti percentuali di inserimento nel Mondo del Lavoro. L’indagine, svolta tramite rilevazioni telefoniche, che ha interessato i Laureati entro il 31.12.2011, descrive un'occupazione in media con quella del Paese. Il lavoro autonomo interessa il 20% dei Laureati occupati. L’80% dei Laureati occupati ha una posizione di lavoro dipendente: il 50%, di essi ha un contratto di lavoro a tempo determinato. Il 5% prosegue gli studi. Il tasso di occupazione ad un  anno dalla laurea è di circa il 30%. In  tutti i percorsi esaminati, il tasso di occupazione dei laureati in Matematica risulta in aumento rispetto ai laureati delle altre scienze.

I laureati Magistrali in Matematica potranno svolgere attività professionali in vari ambiti di interesse, anche in relazione ai percorsi formativi seguiti:
(a) nelle aziende e nell’industria;
(b) nei laboratori e centri di ricerca;
(c) nel campo della diffusione della cultura scientifica;
(d) nel settore dei servizi;
(e) nella pubblica amministrazione.
Tra i possibili sbocchi occupazionali spiccano quelli in ambito informatico, finanziario, ingegneristico, di supporto sanitario, della comunicazione, scientifico, accademico e più in generale in tutti i casi in cui siano utili una mentalità flessibile, competenze computazionali e informatiche, e una buona dimestichezza con la gestione, l’analisi e il trattamento di dati numerici. In particolare, hanno le competenze (o possono facilmente acquisire le eventuali conoscenze necessarie mancanti) per svolgere svariate professioni.
I laureati possono prevedere come occupazione l’insegnamento nella scuola, una volta completato il processo di abilitazione all’insegnamento e superati i concorsi previsti dalla normativa vigente.
Il corso prepara alle professioni di: Matematici, Statistici, Informatici e telematici, ricercatori e tecnici laureati nelle scienze matematiche e dell’informazione.

Gli studenti che intendono iscriversi al Corso di Laurea Magistrale in Matematica dell’Università degli Studi di Perugia devono essere in possesso della laurea o del diploma universitario di durata triennale, ovvero di altro titolo di studio conseguito all’estero, riconosciuto idoneo. Utenza sostenibile prevista: 60.

Costituiscono requisiti curriculari il titolo di laurea conseguito nella classe 32 o L-35, oppure in altre Lauree triennali, purché esse prevedano l’acquisizione di almeno 60 CFU in insegnamenti di Matematica, Fisica, Informatica o assimilabili, di cui:
a) almeno 35 CFU in insegnamenti di Matematica;
b) almeno 18 CFU in insegnamenti di Fisica e/o Informatica.

L’adeguatezza della preparazione personale è verificata con le seguenti procedure:
Colloquio con eventuale prova di valutazione da svolgersi davanti a una commissione di tre membri nominata dal Consiglio di Intercorso di Matematica, entro un mese dal ricevimento della domanda di iscrizione. La Commissione, valutato il curriculum e gli esiti del colloquio, esprime un giudizio di ammissione, non ammissione oppure di ammissione subordinata a specifiche prescrizioni.
La verifica di cui al comma precedente non è richiesta a coloro che abbiano conseguito la laurea nella classe 32, oppure nella classe L-35 con un voto non inferiore a 90/110.

La Laurea Magistrale in Matematica dell’Università di Perugia si prefigge di fornire allo studente una solida preparazione con competenze approfondite nella matematica e nelle sue applicazioni. Il percorso di studi si propone di far acquisire capacità di astrazione e ragionamento, capacità nella modellizzazione matematica e flessibilità mentale, utile per affrontare lo studio di problemi complessi sia da un punto di vista teorico che applicativo. Lo studente sarà stimolato a sviluppare curiosità scientifica sia per tematiche strettamente matematiche sia per possibili interazioni tra la matematica e altre scienze. Tra gli obiettivi formativi vi è anche lo sviluppo di capacità comunicative utili sia per l’insegnamento che per la comunicazione del pensiero scientifico.
Il progetto formativo propone percorsi differenziati in base agli interessi dei singoli e si articola in percorsi formativi che assegnano diverso peso per le attività teoriche, gli aspetti modellistico-computazionali, storici e di divulgazione e trasmissione del pensiero matematico. Tali percorsi formativi saranno differenziati utilizzando in modo diverso gli intervalli di credito previsti nei vari ambiti disciplinari.
Tutti i percorsi formativi prevedono dei corsi di tipo istituzionale, ad essi relativi, rivolti all’ampliamento della cultura matematica. Inoltre sono previsti corsi di approfondimento dedicati allo studio di tematiche avanzate nel settore di interesse.
In base alla cultura precedentemente acquisita nella laurea triennale lo studente potrà poi ampliare le sue competenze in ambiti affini o completare la sua formazione matematica su argomenti di base non ancora acquisiti.

Il Corso di laurea magistrale in Matematica è monocurriculare ed è articolato in insegnamenti obbligatori e opzionali.

Il Corso di Laurea Magistrale si caratterizza per un’ampia e solida preparazione in Matematica, sia negli aspetti teorici che in alcuni più rivolti verso le applicazioni. Inoltre, è costruito in modo da permettere allo studente di approfondire un settore specifico, fornendo le conoscenze necessarie per avvicinarsi alla ricerca in quel settore. Comunque, scegliendo opportunamente alcuni esami opzionali, il Corso di Studio può privilegiare lo studio dei fondamenti della Matematica e rivolge una particolare attenzione al suo sviluppo storico ed epistemologico, indirizzato a coloro che desiderano impegnarsi in attività professionali connesse alla diffusione della cultura scientifica e all’insegnamento.