Insegnamento PSICOLOGIA DINAMICA
- Corso
- Servizio sociale
- Codice insegnamento
- GP003611
- Curriculum
- Comune a tutti i curricula
- Docente
- Aurora Vecchini
- Docenti
-
- Aurora Vecchini
- Ore
- 36 ore - Aurora Vecchini
- CFU
- 9
- Regolamento
- Coorte 2018
- Erogato
- 2019/20
- Attività
- Caratterizzante
- Ambito
- Discipline psicologiche
- Settore
- M-PSI/07
- Tipo insegnamento
- Obbligatorio (Required)
- Tipo attività
- Attività formativa monodisciplinare
- Lingua insegnamento
- ITALIANO
- Contenuti
- Le origini della psicologia dello sviluppo. I nodi teorici attuali.
- Testi di riferimento
- - Santrock J.W. (2017), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano.
- Palmonari A. (a cura di), (2011), Psicologia dell’adolescenza, Il Mulino, Bologna.
Scegliere un testo tra i seguenti:
- Bonino S., Cattellino E., Ciairano S. (2007), Adolescenti e rischio, Giunti, Firenze.
- Bonino S., Lo Coco A., Tani F. (2012), Empatia. I processi di condivisione delle emozioni, Giunti, Firenze.
- Cianciolo T.A., Sternberg R.J. (2007), Breve storia dell'intelligenza, Il Mulino, Bologna.
- Cornoldi C. (a cura di), (2019), I disturbi dell’apprendimento, Il Mulino, Bologna.
- Farneti P., Savelli L. (2013), La mente imitativa, Franco Angeli, Milano.
- Gardner H. (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento.
- Inguglia C., Lo Coco A. (2013), Resilienza e vulnerabilità psicologica nel corso dello sviluppo, Il Mulino, Bologna.
- Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012), Lo sviluppo della mente umana, Il Mulino, Bologna.
- Mecacci L. (2017), Lev Vygotskij. Sviluppo, educazione e patologia della mente.
- Miller P.H. (2019), Teorie dello sviluppo psicologico, Il Mulino, Bologna.
- Riva G.(2019), Nativi digitali, Il Mulino, Bologna.
- Rizzolatti G., Sinigaglia C. (2019), Specchi nel cervello. Come comprendiamo gli altri dall'interno, Raffaello Cortina, Milano.
- Rollo D., Fogassi L. (2018), L'altro sono io. I neuroni specchio nello sviluppo dell'uomo, San Paolo, Milano.
- Valenza E., Turati C. (a cura di), (2019), Promuovere lo sviluppo della mente, Il Mulino, Bologna. - Obiettivi formativi
- L’obiettivo principale dell’insegnamento consiste nel fornire agli studenti conoscenze e competenze sugli argomenti più attuali della Psicologia dello sviluppo nel ciclo di vita, in particolare sugli attuali approcci scientifici multicausali. Tali conoscenze e competenze devono essere maturate anche in seno al confronto tra sviluppo tipico e sviluppo atipico.
- Prerequisiti
- Al fine di comprendere con maggior efficacia I contenuti del corso, è necessario che lo student abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale.
- Metodi didattici
- Lezioni frontali con il supporto di diapositive. Presentazione, riflessione e discussion collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici.
- Modalità di verifica dell'apprendimento
- Prova scritta
Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa - Programma esteso
- La natura dello sviluppo infantile. I processi biologici. Cognizione e linguaggio. Lo sviluppo socio-emotivo. Confronto tra sviluppo tipico e sviluppo atipico.