Insegnamento PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO (INFANZIA 0-3)

LABORATORIO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO (INFANZIA 0-3)

Codice	A001021
CFU	1
Docente	Giulia Cenci
Docenti	Giulia Cenci
Ore	12 ore - Giulia Cenci
Attività	Caratterizzante
Ambito	Discipline didattiche e per l'integrazione dei disabili
Settore	M-PSI/04
Tipo insegnamento
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Il laboratorio tratterà l’osservazione infantile e il gioco come importanti strumenti di conoscenza delle dinamiche di sviluppo e di intervento educativo. Verrà inoltre approfondita la conoscenza dello sviluppo atipico con particolare attenzione al disturbo dello spettro autistico.
Testi di riferimento	Baumgartner, E., & Sette, S. L'osservazione del comportamento infantile: teorie e strumenti. Carocci, 2017. Zanon, O. (2012). L’osservazione congiunta dei bambini tra educatori e genitori nei servizi per la prima infanzia. STUDIUM EDUCATIONIS-Rivista quadrimestrale per le professioni educative, (3), 105-120. Mignani, M., & Gobbo, C. (2002). Gioco simbolico e sindrome autistica: alcune note sullo stato della ricerca. Psicologia clinica dello sviluppo, 6(2), 179-202. Per l'autismo saranno presentate delle slide a lezione disponibili su unistudium.
Obiettivi formativi	Il laboratorio è un’attività diretta o simulata finalizzata alla progettazione e alla realizzazione di esperienze educative e formative volte ad acquisire abilità e di competenze che affinino le capacità conoscitive nell’ambito della ricerca e dell’intervento nel contesto educativo. Le principali abilità che saranno acquisite: • la capacità di strutturare disegni di ricerca osservativi; • saper osservare nei diversi contesti educativi e costruire adeguate griglie di osservazione; • utilizzo del gioco come strumento di conoscenze ed educazione sulla base del diverso livello di sviluppo cognitivo, affettivo e sociale del bambino; • saper riconoscere le principali caratteristiche del disturbo dello spettro autistico e delle relative necessità formative e di cura per strutturare adeguati interventi educativi. • attitudine alla riflessività nelle pratiche educative. Obiettivo del laboratorio sarà anche la promozione di competenze comunicative, relazionali e critico-riflessive per strutturare interventi educativi nei diversi contesti professionali (pre-scolastico, scolastico ed extra scolastico).
Prerequisiti	Al fine di saper comprendere e affrontare i contenuti del corso lo studente deve possedere alcune nozioni di psicologia generale e di psicologia dello sviluppo.
Metodi didattici	Il laboratorio sarà articolato in lezioni frontali, simulazioni, attività di gruppo ed esercitazioni pratiche coadivate da strumenti multimediali come slide e video per permettere l’acquisizione di aspetti teorici. Sarà prevista anche la presenza di interventi di esperti per approfondire specifici argomenti trattati.
Altre informazioni	Sono previste modalità di supporto allo studio per gli studenti con disabilità e/o DSA in ottemperanza alle linee guida presenti alla pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa
Modalità di verifica dell'apprendimento	Per i frequentanti la modalità di verifica sarà costituita da elaborati scritti prodotti in itinere durante le esercitazioni in aula. Per i non frequentanti la modalità di verifica sarà una prova orale sui principali temi trattati a lezione.
Programma esteso	L'osservazione infantile Il gioco Disturbo dello spettro autistico

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO (INFANZIA 0-3)

Codice	A001020
CFU	9
Docente	Giulia Cenci
Docenti	Giulia Cenci
Ore	54 ore - Giulia Cenci
Attività	Caratterizzante
Ambito	Discipline didattiche e per l'integrazione dei disabili
Settore	M-PSI/04
Tipo insegnamento
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Il corso verterà sulla presentazione dei principali approcci teorici e metodologie utili alla comprensione dello sviluppo umano. Oggetto del corso saranno le principali teorie psicologiche dello sviluppo; metodi di indagine utilizzati per lo studio dello sviluppo; tappe dello sviluppo fisico, motorio, sensoriale, cognitivo, comunicativo-linguistico ed emotivo; fattori e contesti implicati nello sviluppo.
Testi di riferimento	Santrock J.W. , Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, 2017. Baumgartner E., Il gioco dei bambini, Carocci Editore, 2009. Piaget J., Lo sviluppo mentale del bambino, Einaudi (1964, ed successive) Bulgarelli D., Nido inclusivo e bambini con disabilità, Erikson (2018) Cannoni E., Il disegno dei bambini, Carocci Editore, collana Bussole (2003) Belacchi C., Gobbo C., Parlare con i bambini, Carocci editore (2004, 2007) D'Amico S., Devescovi A., Comunicazione e linguaggio nei bambini, Carocci Editore, 2012
Obiettivi formativi	L'insegnamento si pone come obiettivo principale quello di offrire allo studente le conoscenze disciplinari ed epistemologiche dello sviluppo infantile. Si intende inoltre far acquisire conoscenze metodologiche, procedure di studio e di ricerca nel campo dello sviluppo. Le principali abilità (ossia la capacità di applicare le conoscenze acquisite) saranno: • l’individuazione delle caratteristiche e criticità legate a specifiche fasi di sviluppo e/o a particolari contesti al fine di predisporre adeguate risposte educative; • saper riconoscere le differenti tipologie di funzionamento nel bambino (ad es. sviluppo tipico e atipico) e i diversi bisogni formativi ed educativi per fornire risposte individualizzate ed efficaci; • attitudine alla riflessività nelle pratiche educative. Obiettivo del corso sarà anche la promozione di competenze comunicative, relazionali e critico-riflessive per strutturare interventi educativi in ambito pre-scolastico, scolastico ed extra scolastico al fine di rispondere alle situazioni di svantaggio sociale, disagio o presenza di bisogni educativi speciali. Come ultimo obiettivo vi è l’acquisizione di competenze specifiche nello sviluppo infantile che permettano allo studente di cogliere le specificità della professione educativa per sviluppare identità e responsabiità professionale.
Prerequisiti	Al fine di saper comprendere e affrontare i contenuti del corso lo studente deve possedere alcune nozioni di psicologia generale. Saranno inoltre richieste competenze base della lingua inglese per comprendere articoli di ricerca e video esemplificativi e competenze di base dei principali strumenti tecnologici al fine di produrre presentazioni su spcifici argomenti.
Metodi didattici	Il metodo didattico prevalente prevede lezioni frontali coadiuvate da strumenti multimediali come ad esempio video per facilitare l’acquisizione di aspetti teorici. Sono inoltre previste esercitazioni di gruppo in itinere e presentazioni effettuate dagli studenti su specifici articoli di ricerca per approfondire temi affrontati a lezione e promuovere l’interiorizzazione delle conoscenze e una maggior autonomia.
Altre informazioni	Sono previste modalità di supporto allo studio per gli studenti con disabilità e/o DSA in ottemperanza alle linee guida presenti alla pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa
Modalità di verifica dell'apprendimento	La valutazione finale consisterà, salvo disposizione specifche, in una prova scritta, strutturata in 15 domande a risposta multipla (2 punti ogni domanda) e 3 domande a risposta aperta (10 punti ogni domanda). Il voto sarà determinato dalla media dei voti tra le domande a riposta multipla e quelle a risposta aperta. La prova servirà per accertare il livello di conoscenza e la capacità di comprensione, sintesi e di linguaggio tecnico acquisito dallo studente. Gli studenti avranno anche la possibilità di presentare in itinere alcuni approfondimenti concordati con la docente basati su articoli di ricerca che verranno considerati nella valutazione finale.
Programma esteso	1. Introduzione alla psicologia dello sviluppo e la natura dello sviluppo infantile 2. Teorie dello sviluppo infantile: teoria psicoanalitica, comportamentale, cognitivista, etologica, ambientale. 3. Lo sviluppo scientifico dello sviluppo infantile: metodologie e disegni di ricerca. 4. Dagli inizi biologici alla nascita 5. Sviluppo fisico, motorio e percettivo: fasi di sviluppo, fattori innati e ambientali. 6. Approccio allo sviluppo cognitivo: le teorie di Piaget, Vigotskji, Bruner. 7. Approccio dell’elaborazione delle informazioni: memoria, attenzione, teoria della mente, metacognizione. 8. Approccio psicometrico: intelligenza e i test di livello. 9. Lo sviluppo del linguaggio: fasi di sviluppo e teorie sullo sviluppo del lingugaggio. 10. Lo sviluppo emotivo e affettivo: le emozioni, l’attaccamento e il temperamento. 11. Il sé e l’acquisizione dell’identità. 12. La famiglia e le nuove famiglie. 13. DSA, ADHD e autismo. 14. I pari e l’amicizia 15. Influenza della cultura e della tecnologia nello sviluppo.