Insegnamento PEDAGOGIA DEI BISOGNI EDUCATIVI E FORMATIVI
- Corso
- Scienze della formazione primaria
- Codice insegnamento
- A002004
- Curriculum
- Comune a tutti i curricula
- Docente
- Alessia Signorelli
- Docenti
-
- Alessia Signorelli
- Ore
- 48 ore - Alessia Signorelli
- CFU
- 8
- Regolamento
- Coorte 2021
- Erogato
- 2025/26
- Attività
- Base
- Ambito
- Pedagogia generale e sociale
- Settore
- M-PED/01
- Tipo insegnamento
- Obbligatorio (Required)
- Tipo attività
- Attività formativa monodisciplinare
- Lingua insegnamento
- Italiano
- Contenuti
- Il Corso intende proporre delle chiavi di lettura sfidanti che pongono al centro della propria riflessione il soggetto quale portatore di bisogni educativi e formativi sempre più complessi e articolati
In modo particolare, obiettivo del Corso è quello di analizzare e riflettere sui concetti di dispositivi pedagogici, teorizzati da Michel Foucault unitamente all’idea di soggettivazione, proposta da Jacques Lacan e riposizionata all’interno del discorso pedagogico – educativo, per approdare all’educazione quale pratica di libertà come teorizzata dalla studiosa statunitense bell hooks. - Testi di riferimento
- Obbligatori: Cappa, F. (2015) Foucault come educatore. Spazio, tempo, corpo e cura nei dispositivi pedagogici Pesare, M. (2017) Il soggetto barrato – per una psicopedagogia di orientamento lacaniano, Mimesis bell hooks (2020) Insegnare a trasgredire. L’educazione come pratica della libertà, Meltemi 4. Marsili, Francesco, Morganti, Annalisa "Oltre la gifted education. Verso un'educazione inclusiva per lo sviluppo del potenziale" Milano: Mondadori 2025 Consigliati/di approfondimento: bell hooks (2020) Insegnare il pensiero critico, Meltemi Pesare, M. (2021) Soggettivazione e apocalissi culturali. Filosofia dell'educazione di orientamento lacaniano nel tempo della crisi, Edizioni ETS Antonacci, F., Cappa, F. (2023) Riccardo Massa: Lezioni su La peste, il teatro, l’educazione, FrancoAngeli Freire, P. (2014) Pedagogia dell’autonomia. Saperi necessari per la pratica educative, Edizioni GruppoAbele
- Obiettivi formativi
- Il corso si propone di:
Improntare una riflessione profonda sull’idea di dispositivo pedagogico, soggetto, cura e educazione quale pratica di liberta e fornire all* student* adeguati strumenti critici di comprensione della centralità occupata da questi aspetti in ambito pedagogico.
Incoraggiare l* studenti*a elaborare un pensiero proprio e critico in grado di leggere la complessità del rapporto tra educazione e presente con uno sguardo critico e intersezionale in modo da elaborare risposte adeguate alle emergenze educative contemporanee
Fornire all* studenti*gli strumenti necessari per sviluppare un pensiero critico capace di connettere le sfumature inerenti il percorso di formazione del soggetto e il suo rapporto con la realtà educativa, sociale e culturale.
In termini di autonomia di giudizio:
Comprendere il pensiero educativo contemporaneo;
Identificare e generalizzare fenomeni e processi educativi.
Sviluppare un pensiero critico e uno sguardo intersezionale alle problematiche educative contemporanee
In termini di capacità di apprendimento:
- Comprendere la sfida educativa odierna e proporre sguardi innovativi alla luce dei nuovi orientamenti pedagogico - educativi;
- Saper connettere i diversi approcci pedagogico – educativi orientandosi tra la letteratura di riferimento
- Saper rileggere e leggere le proprie esperienze sia di soggetti in formazione che di futuri insegnanti secondo uno sguardo pedagogico - educativo critico - Prerequisiti
- Nessuno
- Metodi didattici
- Lezioni frontali, lavori di gruppo, riflessioni guidate
- Altre informazioni
- Nessuna
- Modalità di verifica dell'apprendimento
- La verifica degli obiettivi formativi avverrà attraverso una prova scritta, composta da due domande aperte sui temi affrontati durante il corso. Per rispondere ad ogni domanda lo/la studente/essa avrà a disposizione 30 minuti, per un totale di 60 minuti. Il voto minimo per superare la prova è 18/30. In caso di votazione massima (30/30) è possibile attribuire la lode. Gli studenti e le studentesse con disabilità e/o con DSA sono invitati/e a visitare la pagina dedicata agli strumenti e alle misure previste e a concordare preventivamente quanto necessario con il/la docente (https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa)". Per gli studenti Erasmus: contattare il docente all'inizio del corso per concordare insieme il programma d'esame
- Programma esteso
- Definire il costrutto di dispositivo pedagogico e a “cosa serve”.
L’apporto di J. Lacan all’educazione: intrecci tra psicologia, filosofia e pedagogia: il concetto di “soggettivazione”, “Grafo del Desiderio” e l’“Edipo Pedagogico”
Il contributo di bell hooks all’educazione: riposizionare il concetto di “trasgressione” all’interno di un approccio critico e comprendere l’educazione come pratica di libertà.
Il concetto di “pedagogia impegnata” e lo sguardo intersezionale ai problemi dell’educazione oggi. - Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile
- N.4 Fornire un’educazione di qualità, equa e inclusiva, promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti