Insegnamento PEDAGOGIA SPERIMENTALE

LABORATORIO DI PEDAGOGIA SPERIMENTALE

Codice	A000585
CFU	1
Docente	Francesco Marsili
Docenti	Francesco Marsili
Ore	15 ore - Francesco Marsili
Attività	Base
Ambito	Pedagogia sperimentale
Settore	M-PED/04
Tipo insegnamento	Obbligatorio (Required)
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	L1. La ricerca empirica in educazione: fondamenti - Che cos'e' una ricerca empirica in educazione - Tipi di ricerca: sperimentale, quasi-sperimentale, qualitativa, mista - Dalla domanda di ricerca al disegno metodologico L2. La revisione della letteratura scientifica - Come cercare: banche dati e motori di ricerca scientifici - Come selezionare: criteri di inclusione ed esclusione - Come leggere e valutare un articolo empirico - Come organizzare e sintetizzare la letteratura - La revisione sistematica e la metanalisi: principi di base L3. Impostare un disegno di ricerca per la tesi - Formulare il problema e le ipotesi di ricerca - Scegliere il disegno metodologico adeguato - Campionamento e tecniche di rilevazione dei dati - Struttura di una tesi sperimentale L4. Dalla tesi compilativa alla tesi sperimentale - Differenze e punti di contatto tra i due approcci - Come rafforzare una tesi compilativa con la revisione della letteratura - Esercitazioni pratiche: analisi e discussione di progetti di tesi
Testi di riferimento	Coggi e Ricchiardi (2005). Progettare la ricerca empirica in educazione.
Obiettivi formativi	1. Conoscenza e comprensione - Conoscere i principali disegni di ricerca empirica in educazione - Conoscere le fasi e gli strumenti della revisione sistematica della letteratura - Conoscere la struttura di una tesi sperimentale 2. Capacita' di applicare le conoscenze - Condurre una ricerca bibliografica sistematica su banche dati scientifiche - Selezionare, leggere e valutare criticamente articoli di ricerca empirica - Impostare un disegno di ricerca per la propria tesi 3. Autonomia di giudizio - Valutare la qualita' metodologica di uno studio empirico - Scegliere il tipo di ricerca piu' adeguato al proprio oggetto di tesi - Valutare la pertinenza e l'attendibilita' delle fonti selezionate 4. Abilita' comunicative - Presentare e discutere il proprio progetto di ricerca - Utilizzare correttamente la terminologia della ricerca empirica in educazione 5. Capacita' di apprendere - Acquisire strumenti autonomi per il reperimento e l'analisi critica della letteratura scientifica di settore
Prerequisiti	Frequenza del corso di Pedagogia Sperimentale o conoscenze equivalenti di base sui metodi della ricerca educativa.
Metodi didattici	- Lezioni introduttive sui concetti fondamentali - Esercitazioni pratiche su banche dati (Google Scholar, ERIC, PsycINFO) - Analisi guidata di articoli scientifici - Lavori individuali e di gruppo sulla propria proposta di tesi - Discussioni e feedback sui progetti degli studenti
Altre informazioni	Il laboratorio è strettamente collegato al corso di Pedagogia Sperimentale, solo coloro che conseguono l'idoneità al Laboratorio posso accedere all'esame di Pedagogia Sperimentale. Ricevimento: ogni mercoledi' alle ore 11:00 in modalita' online. Materiali e risorse disponibili sulla piattaforma Unistudium del corso.
Modalità di verifica dell'apprendimento	Verifica in itinere e finale basata su: 1. Produzione di una bibliografia ragionata su un tema scelto dallo studente (revisione della letteratura con criteri di selezione esplicitati) 2. Stesura di una proposta di disegno di ricerca per la tesi (problema, ipotesi, metodo, strumenti previsti) Entrambi gli elaborati sono discussi e valutati in forma colloquiale
Programma esteso	LABORATORIO 1 - La ricerca empirica in educazione: fondamenti (4 ore) Introduzione al laboratorio e ai suoi obiettivi. Che cosa si intende per ricerca empirica in educazione e perche' e' rilevante per la tesi. Panoramica dei principali tipi di ricerca: sperimentale, quasi-sperimentale, descrittiva, qualitativa, mista. Dal tema di tesi alla domanda di ricerca: esercitazione guidata. LABORATORIO 2 - La revisione della letteratura scientifica (8 ore) Come e dove cercare: banche dati (ERIC, PsycINFO, Google Scholar) e operatori booleani. Definire i criteri di inclusione ed esclusione. Come leggere un articolo empirico: struttura IMRAD e valutazione della qualita' metodologica. Come organizzare le fonti e costruire una bibliografia ragionata. Introduzione alla revisione sistematica e alla meta-analisi. Esercitazione: ricerca bibliografica su un tema scelto dagli studenti. LABORATORIO 3 - Impostare un disegno di ricerca per la tesi (8 ore) Dalla domanda di ricerca alle ipotesi. Scegliere il disegno metodologico: criteri e vincoli pratici. Campionamento: tipologie e strategie. Tecniche di rilevazione dei dati: questionario, intervista, osservazione, test. La struttura di una tesi sperimentale: introduzione, revisione della letteratura, metodo, risultati, discussione. Lavoro individuale: stesura della proposta di ricerca per la propria tesi. LABORATORIO 4 - Dalla tesi compilativa alla tesi sperimentale (4 ore) Differenze strutturali e di approccio tra tesi compilativa e sperimentale. Come una revisione rigorosa della letteratura rafforza entrambi i tipi di tesi. Presentazione e discussione dei progetti di tesi degli studenti. Feedback individuale e indicazioni per il proseguimento del lavoro.
Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile	Il laboratorio contribuisce all'Obiettivo 4: Istruzione di qualita'. Forma futuri educatori capaci di leggere criticamente la ricerca scientifica e di progettare interventi basati su evidenze, promuovendo una cultura professionale riflessiva e orientata al miglioramento continuo.

PEDAGOGIA SPERIMENTALE

Codice	A000584
CFU	6
Docente	Francesco Marsili
Docenti	Francesco Marsili
Ore	36 ore - Francesco Marsili
Attività	Base
Ambito	Pedagogia sperimentale
Settore	M-PED/04
Tipo insegnamento	Obbligatorio (Required)
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	M1. La pedagogia come scienza - Il metodo scientifico in pedagogia - Dewey e le fonti di una scienza dell'educazione - L'insegnante come ricercatore M2. La ricerca empirica in educazione - Principali strategie di ricerca empirica - Fasi di una ricerca empirica - Disegni sperimentali e quasi-sperimentali - Tecniche di rilevazione dei dati M3. Evidence-Based Education - Fondamenti e principi dell'EBE - Metodi di sintesi di ricerca e metanalisi - Valutazione dell'attendibilita' delle sintesi di ricerca M4. Evidenze e pratica didattica - Dall'evidenza alla pratica: come usare i risultati della ricerca - Le principali evidenze sull'efficacia delle strategie didattiche - Progettare interventi didattici basati su evidenze
Testi di riferimento	Testi obbligatori [Parti selezionate indicate dal docente]: - Dewey, J. (1929/2014). Le fonti di una scienza dell'educazione. Firenze: La Nuova Italia. - Lucisano & Salerni (2002). Metodologia della ricerca in educazione e formazione. Roma: Carocci - Vivanet, G. (2014). Evidence Based Education. Roma: Carocci. Testi di approfondimento: - Hattie, J. (2016). Apprendimento visibile insegnamento efficace. Trento: Erickson.
Obiettivi formativi	1. Conoscenza e comprensione - Conoscere le principali strategie di ricerca empirica in campo educativo - Conoscere le fasi di una ricerca empirica in educazione - Conoscere i tipi di disegno sperimentale e quasi-sperimentale - Conoscere metodi di sintesi di ricerca - Conoscere i principi dell'Evidence-Based Education - Conoscere le principali evidenze sull'efficacia delle strategie didattiche 2. Capacita' di applicare le conoscenze - Progettare una sintesi di ricerca - Selezionare strategie didattiche basate su evidenze empiriche 3. Autonomia di giudizio - Scegliere le tecniche di rilevazione dati piu' appropriate per una determinata ricerca - Saper valutare l'attendibilita' di sintesi di ricerca - Saper interpretare i risultati di uno studio empirico - Valutare la trasferibilita' delle evidenze al proprio contesto educativo 4. Abilita' comunicative - Comunicare oralmente e per iscritto la ricerca condotta mediante l'uso della terminologia specifica della disciplina 5. Capacita' di apprendere - Acquisire un metodo per il reperimento e l'analisi critica di nuove conoscenze disponibili nella letteratura scientifica
Prerequisiti	Conoscenze di base di pedagogia generale e di storia dell'educazione. E' consigliata la frequenza del corso di Pedagogia Generale.
Metodi didattici	- Lezioni frontali - Lettura e discussione di testi e articoli scientifici - Esercitazioni pratiche su ricerche empiriche - Analisi critica di sintesi di ricerca - Lavori di gruppo e presentazioni in aula
Altre informazioni	Frequenza: non obbligatoria ma fortemente consigliata. Ricevimento studenti: ogni mercoledi' alle ore 11:00 in modalita' online. Il link per il ricevimento e' disponibile sulla pagina del corso. Materiali didattici disponibili sulla piattaforma Unistusium del corso.
Modalità di verifica dell'apprendimento	Esame scritto articolato in due parti: 1. Domande a risposta chiusa (scelta multipla) Verificano la conoscenza e comprensione dei contenuti del corso. 2. Domande a risposta aperta Verificano la capacita' di argomentazione critica e l'uso corretto della terminologia disciplinare. La valutazione finale tiene conto di entrambe le parti.
Programma esteso	MODULO 1 - La pedagogia come scienza Introduzione alla pedagogia sperimentale e al suo statuto epistemologico. Il metodo scientifico applicato all'educazione. Lettura e commento di J. Dewey, Le fonti di una scienza dell'educazione. L'insegnante come ricercatore riflessivo: il docente-ricercatore nella tradizione anglosassone e italiana. MODULO 2 - La ricerca empirica in educazione Strategie di ricerca: sperimentale, quasi-sperimentale, descrittiva, correlazionale, qualitativa e mista. Le fasi della ricerca: formulazione del problema, revisione della letteratura, ipotesi, campionamento, raccolta dati, analisi e comunicazione dei risultati. I disegni sperimentali e quasi-sperimentali. Le tecniche di rilevazione: osservazione, questionario, intervista, test. Riferimento al Manuale di ricerca educativa di Trinchero (parti selezionate). MODULO 3 - Evidence-Based Education Il movimento EBE: origini, sviluppi e applicazioni pedagogiche. I metodi di sintesi di ricerca: revisione sistematica della letteratura e meta-analisi. Come condurre e leggere una sintesi di ricerca. Valutazione critica dell'attendibilita' delle sintesi. Il progetto Visible Learning di John Hattie. MODULO 4 - Evidenze e pratica didattica Dall'evidenza alla pratica: come trasferire i risultati della ricerca nel contesto classe. Le principali evidenze sull'efficacia delle strategie didattiche. Progettazione di interventi educativi basati su evidenze.
Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile	Il corso contribuisce al raggiungimento dell'Obiettivo 4: Istruzione di qualita'. Promuove la capacita' di progettare e valutare interventi educativi basati su evidenze empiriche, contribuendo al miglioramento della qualita' e dell'equita' dell'istruzione (SDG 4.5).