Insegnamento MODELLI E STRUMENTI PER LA DIAGNOSI PSICOLOGICA
| Nome del corso di laurea | Valutazione del funzionamento individuale in psicologia clinica e della salute |
|---|---|
| Codice insegnamento | A000256 |
| Curriculum | Curriculum ii |
| Docente responsabile | Claudia Mazzeschi |
| Docenti |
|
| Ore |
|
| CFU | 9 |
| Regolamento | Coorte 2019 |
| Erogato | Erogato nel 2019/20 |
| Erogato altro regolamento | |
| Attività | Caratterizzante |
| Ambito | Psicologia dinamica e clinica |
| Settore | M-PSI/07 |
| Anno | 1 |
| Periodo | Primo Semestre |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
| Tipo attività | Attività formativa monodisciplinare |
| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | Il corso si occupa dei modelli e degli strumenti per la diagnosi psicologica (psychological assessment) in un’ottica evidence based. |
| Testi di riferimento | Appunti delle lezioni Del Corno, F., Lang , M., Menozzi, M. (2017). Modelli di colloquio in psicologia clinica. Franco Angeli Del Corno e Lang (a cura di), Elementi di Psicologia Clinica. Franco Angeli (2013). SEZIONE II – IL PROCESSO DIAGNOSTICO. Capitolo 1, 3, 4; SEZIONE III – I TEST PSICODIAGNOSTICI. Capitolo 1, 2.2, 3, 4, 5Di Riso, D., e Lis, A. (2016). Psicodinamica dei pattern di attaccamento in età adulta e adolescenza. L’Adult Attachment Projective Picture System. Franco Angeli. Lang, M. (2008). Le scale Wechsler per adulti. Raffello Cortina Editore. Capitoli: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 (no 14.2, 14.3), 15.1-15.5Morey, L. (2015). PAI - Personality Assessment Inventory. Edizione Italiana a cura di Zennaro, Lis, Mazzeschi, Fulcheri, Di Nuovo (2015). Edizioni Hogrefe Indicazioni specifiche sulla bibliografia saranno comunque fornite all’inizio del corso dalla docente. Si invitano pertanto gli studenti ad attendere l’inizio ufficiale delle lezioni per la scelta dei testi. |
| Obiettivi formativi | Risultati d'apprendimento previsti 1)Conoscenza e capacità di comprensione; conoscenza dei principali modelli per lo psychological assessment; conoscenza dei principali ambiti di applicazione dell’assessment; conoscenza dei principali strumenti per l’assessment psicologico 2)Capacità di applicare conoscenza e comprensione; capacità di applicare a situazioni “concrete” i modelli e gli strumenti presentati 3) Autonomia di giudizio; capacità di scelta e di applicazione nei diversi contesti dell’assessment psicologico degli strumenti utilizzabili per la diagnosi 4) Abilità comunicative; capacità di comunicare le conoscenze in un linguaggio appropriato e specifico sia in riferimento al contesto che al destinario 5) Capacità di apprendimento; acquisizione di un metodo di apprendimento razionale che consenta l’applicabilità nel mondo del lavoro (nei limiti della legge). |
| Prerequisiti | Non previsti. |
| Metodi didattici | Lezioni frontali. Esercitazioni in classe. Seminari con esperti. |
| Altre informazioni | Per poter sostenere le prove in itinere previste è necessario frequentare il 75% delle lezioni |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | L’esame consta di due parti:PRIMA PARTE (30 MINUTI): 30 DOMANDE CHIUSE A SCELTA MULTIPLA SUL PROGRAMMASECONDA PARTE (1 ORA): 3 DOMANDE APERTE SUL PROGRAMMAPRENOTAZIONE TRAMITE SOL (fino al venerdì prima del martedì, giorno dell’appello)Sarà possibile sostenere un esonero alla fine del corso solo per chi ha frequentato il 75% delle lezioni. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa |
| Programma esteso | Il corso intende formare lo studente magistrale in Psicologia alla scelta e all’utilizzo dei principali modelli e strumenti per condurre la diagnosi psicologica. Poiché l’assessment psicologico costituisce uno dei principali compiti dello psicologo, il corso propone allo studente l’apprendimento delle tecniche e della metodologia necessaria per condurre una diagnosi. Occuparsi di diagnosi è centrale nella professione dello psicologo, contribuendo fortemente alla definizione e delineazione della sua identità professionale. La psicodiagnosi intesa in senso ampio anche come formulazione del caso è anche la base della costruzione dell’intervento tecnico, sia di quello psicologico che di quello più specialistico, psicoterapeutico . Nell’attuale panorama, sono presenti diversi modelli di psicodiagnosi, ciascuno in grado di offrire differenti e potenzialmente complementari prospettive per la comprensione dei pazienti e delle loro difficoltà. Accanto a questi la necessità di possedere strumenti, validi e fedeli, che siano in grado di supportare la pratica psicodiagnostica del professionista che lavora nei diversi contesti, sia con l’età adulta che con l’età evolutiva. Obiettivo del presente corso è fornire la cornice teorica e metodologica per l’assessment psicologico che sia in linea sia con le nuove prospettive (DSM 5 e PDM) sia con i nuovi strumenti volti a valutare le diverse dimensioni del funzionamento psicologico nonché una loro integrazione.I seminari con esperti saranno fonte di confront con le applicazioni pratiche nei diversi contesti. |