Nome del corso di laurea	Filosofia e scienze e tecniche psicologiche
Codice insegnamento	A002818
Curriculum	Comune a tutti i curricula
CFU	12
Regolamento	Coorte 2021
Erogato	Erogato nel 2021/22
Erogato altro regolamento
Anno	2
Periodo	Primo Semestre
Tipo insegnamento
Tipo attività	Attività formativa integrata
Suddivisione	PSICOLOGIA DINAMICA I MODULO Cognomi A-C Cognomi D-L Cognomi M-P Cognomi Q-Z PSICOLOGIA DINAMICA II MODULO Cognomi A-C Cognomi D-L Cognomi M-P Cognomi Q-Z

PSICOLOGIA DINAMICA I MODULO

Codice	GP003484
CFU	6
Docente responsabile	Claudia Mazzeschi
Attività	Caratterizzante
Ambito	Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche
Settore	M-PSI/07
Tipo insegnamento

Cognomi A-C

CFU	6
Docente responsabile	Claudia Mazzeschi
Docenti	Claudia Mazzeschi
Ore	48 Ore - Claudia Mazzeschi
Lingua insegnamento	Italiano
Contenuti	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia, un percorso storico-concettuale dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi.
Testi di riferimento	TESTI: Lis, A., Mazzeschi, C., Zennaro, A. (2002). La psicoanalisi. Un percorso concettuale tra tradizione e attualità. Carocci. Auchincloss, E. (2016). Il modello psicoanalitico della mente. Raffello Cortina Editore. Mitchell S.A., Black, M.J. (1995), L'esperienza della psicoanalisi: Storia del pensiero psicoanalitico moderno. Bollati Boringhieri, Torino 1996. Introduzione, Capitolo 1, 2 (no Jacobson), 4, 6 (Erikson) UNO SCRITTO A SCELTA TRA: Freud, S. (1901). Psicopatologia della vita quotidiana. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri Freud, S. (1905). Tre saggi sulla teoria sessuale. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri. Freud, S. (1899). L’interpretazione dei sogni (1900). Capitolo VII. In Opere, Vol. 3. Bollati Boringhieri Freud, S. (1895). Progetto di una psicologia per neurologi. In Opere, Vol. 2. Bollati Boringhieri UN LIBRO A SCELTA TRA ALCUNI CLASSICI PER APPROFONDIRE Mahler, M., Pine, F., Bergman, A. (1975). La nascita psicologica del bambino. Boringhieri Klein, M. (1991). Il nostro mondo adulto e altri saggi. Freud, A. (1967). L'Io e I meccanismi di difesa. Edizioni Psicho Hartmann, H. (1990). Psicologia dell'Io e problema dell'adattamento Si precisa che il programma definitivo sarà comunque comunicato dalla docente all’inizio del corso.
Obiettivi formativi	Conoscere i principi di base del pensiero psicoanalitico classico e contemporaneo Conoscere i principali modelli della mente e dello sviluppo di tipo psicodianamico Acquisizione di competenze di lettura psicodinamica degli eventi relativi al funzionamento umano (uni e bi-personale)
Prerequisiti	Capacità di ascolto e di comprensione.
Metodi didattici	Lezioni frontali. Seminari ad invito di esperti (se possibile). Attività con gli studenti in aula (se possibile).
Altre informazioni	LA PROF.SSA COMUNICHERA' CON GLI STUDENTI PER ESITI ESAMI E/O MATERIALI CORSI SUL SITO www.unistudium.unipg.it
Modalità di verifica dell'apprendimento	Esame scritto articolato in due parti: Prima parte: 30 domande chiuse sui manuali. Seconda parte: 1 domanda aperta per scritto e/o libro a scelta Criteri di valutazione: - Domande chiuse: 1 punto per risposta corretta/ 0 punti per risposta sbagliata o non data - Domande aperte: ciascuna domanda è valutata da 1 a 10 sulla base di: Correttezza della risposta (pertinenza) Coerenza della risposta Centratura della risposta Voto finale: media tra punteggio ottenuto alle domande chiuse e alle domande aperte. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa
Programma esteso	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia, un percorso storico-concettuale attrvaerso lo studio dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi e più recentemente nell'area dell'Infant Research (II Modulo). Attenzione è data allo studio dei principali modelli di sviluppo in psicoanalisi e in psicologia dinamica nonchè alle ricadute applicative (clinica) che tali modelli comportano. Attenzione è data sia allo studio del funzionamento normale che alla patologia anche con uno sguardo all'incontro tra modelli teorici psicoanalatici-psicodinamici e le neuoscienze.

Cognomi D-L

CFU	6
Docente responsabile	Maurizio Peciccia
Docenti	Maurizio Peciccia
Ore	36 Ore - Maurizio Peciccia

Cognomi M-P

CFU	6
Docente responsabile	Laura Muzi
Docenti	Laura Muzi
Ore	48 Ore - Laura Muzi
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia un percorso storico-concettuale dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi.
Testi di riferimento	OBBLIGATORI: - Lis, A., Mazzeschi, C., Zennaro, A. (2002). La psicoanalisi. Un percorso concettuale tra tradizione e attualità. Carocci. - Auchincloss, E. (2016). Il modello psicoanalitico della mente. Raffello Cortina Editore. - Mitchell S.A., Black, M.J. (1995). L'esperienza della psicoanalisi: Storia del pensiero psicoanalitico moderno. Bollati Boringhieri, Torino 1996. UNO SCRITTO A SCELTA TRA: - Freud, S. (1901). Psicopatologia della vita quotidiana. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri - Freud, S. (1905). Tre saggi sulla teoria sessuale. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri. - Freud, S. (1899). L’interpretazione dei sogni (1900). Capitolo VII. In Opere, Vol. 3. Bollati Boringhieri - Freud, S. (1895). Progetto di una psicologia per neurologi. In Opere, Vol. 2. Bollati Boringhieri UN LIBRO A SCELTA TRA ALCUNI CLASSICI PER APPROFONDIRE - Mahler, M., Pine, F., Bergman, A. (1975). La nascita psicologica del bambino. Boringhieri - Klein, M. (1991). Il nostro mondo adulto e altri saggi. Edizioni Psicho. - Freud, A. (1967). L'Io e I meccanismi di difesa. Edizioni Psicho - Hartmann, H. (1990). Psicologia dell'Io e problema dell'adattamento. - Winnicott, D. (2000). Sviluppo affettivo e ambiente. Armando Editore. Si precisa che il programma definitivo sarà comunque comunicato dalla docente all’inizio del corso.
Obiettivi formativi	- Conoscere i principi di base del pensiero psicoanalitico classico e contemporaneo - Conoscere i principali modelli della mente e dello sviluppo di tipo psicodinamico - Acquisizione di competenze di lettura psicodinamica degli eventi relativi al funzionamento umano (uni e bi-personale)
Prerequisiti	Capacità di ascolto e di comprensione.
Metodi didattici	Lezioni frontali. Seminari a invito di esperti (se possibile). Attività con gli studenti in aula (se possibile).
Altre informazioni	Fare riferimento alla piattaforma Unistudium www.unistudium.unipg.it per comunicazioni su materiali del corso e/o esami.
Modalità di verifica dell'apprendimento	Esame scritto articolato in due parti: Prima parte: 30 domande chiuse (a risposta multipla) sui manuali obbligatori. Seconda parte: 1 domanda aperta per scritto e libro a scelta Criteri di valutazione: - Domande chiuse: 1 punto per risposta corretta / 0 punti per risposta sbagliata o omessa - Domande aperte: ciascuna domanda è valutata da 1 a 10 punti sulla base di: - Correttezza della risposta (pertinenza) - Coerenza della risposta - Centratura della risposta Voto finale: media tra punteggio ottenuto alle domande chiuse e alle domande aperte. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa
Programma esteso	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia un percorso storico-concettuale attraverso lo studio dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi e più recentemente nell'area dell'Infant Research (II Modulo). Attenzione è data allo studio dei principali modelli di sviluppo in psicoanalisi e in psicologia dinamica nonchè alle ricadute applicative (clinica) che tali modelli comportano. Attenzione è data sia allo studio del funzionamento normale che alla patologia anche con uno sguardo all'incontro tra modelli teorici psicoanalitici-psicodinamici e le neuroscienze.

Cognomi Q-Z

CFU	6
Docente responsabile	Livia Buratta
Docenti	Livia Buratta
Ore	48 Ore - Livia Buratta
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia, un percorso storico-concettuale dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi
Testi di riferimento	Lis, A., Mazzeschi, C., Zennaro, A. (2002). La psicoanalisi. Un percorso concettuale tra tradizione e attualit . Carocci. Auchincloss, E. (2016). Il modello psicoanalitico della mente. Raffello Cortina Editore. Mitchell S.A., Black, M.J. (1995), L'esperienza della psicoanalisi: Storia del pensiero psicoanalitico moderno. Bollati Boringhieri, Torino 1996. Introduzione, Capitolo 1, 2 (no Jacobson), 4, 6 (Erikson) UNO SCRITTO A SCELTA TRA: Freud, S. (1901). Psicopatologia della vita quotidiana. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri Freud, S. (1905). Tre saggi sulla teoria sessuale. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri. Freud, S. (1899). L’interpretazione dei sogni (1900). Capitolo VII. In Opere, Vol. 3. Bollati Boringhieri Freud, S. (1895). Progetto di una psicologia per neurologi. In Opere, Vol. 2. Bollati Boringhieri UN LIBRO A SCELTA TRA ALCUNI CLASSICI PER APPROFONDIRE Mahler, M., Pine, F., Bergman, A. (1975). La nascita psicologica del bambino. Boringhieri Klein, M. (1991). Il nostro mondo adulto e altri saggi. Freud, A. (1967). L'Io e I meccanismi di difesa. Edizioni Psicho Hartmann, H. (1990). Psicologia dell'Io e problema dell'adattamento Si precisa che il programma definitivo sar comunque comunicato dalla docente all’inizio del corso.
Obiettivi formativi	Conoscere i principi di base del pensiero psicoanalitico classico e contemporaneo Conoscere i principali modelli della mente e dello sviluppo di tipo psicodianamico Acquisizione di competenze di lettura psicodinamica degli eventi relativi al funzionamento umano (uni e bi-personale)
Prerequisiti	Capacità di ascolto e di comprensione.
Metodi didattici	Lezioni frontali. Seminari ad invito di esperti (se possibile). Attivit con gli studenti in aula (se possibile).
Altre informazioni	LA PROF.SSA COMUNICHERA' CON GLI STUDENTI PER MATERIALE DIDATTICO DEL CORSO E/O ESITI ESAMI SUL SITO www.unistudium.unipg.it ALLA PAGINA DEL CORSO
Programma esteso	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia, un percorso storico-concettuale attrvaerso lo studio dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi e pi recentemente nell'area dell'Infant Research (II Modulo). Attenzione data allo studio dei principali modelli di sviluppo in psicoanalisi e in psicologia dinamica nonch alle ricadute applicative (clinica) che tali modelli comportano. Attenzione data sia allo studio del funzionamento normale che alla patologia anche con uno sguardo all'incontro tra modelli teorici psicoanalatici-psicodinamici e le neuoscienze.

PSICOLOGIA DINAMICA II MODULO

Codice	GP003485
CFU	6
Docente responsabile	Claudia Mazzeschi
Attività	Caratterizzante
Ambito	Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche
Settore	M-PSI/07
Tipo insegnamento

Cognomi A-C

CFU	6
Docente responsabile	Maurizio Peciccia
Docenti	Maurizio Peciccia
Ore	36 Ore - Maurizio Peciccia

Cognomi D-L

CFU	6
Docente responsabile	Maurizio Peciccia
Docenti	Maurizio Peciccia
Ore	36 Ore - Maurizio Peciccia

Cognomi M-P

CFU	6
Docente responsabile	Laura Muzi
Docenti	Laura Muzi
Ore	36 Ore - Laura Muzi
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Percorso storico-concettuale dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi e dell'Infant Research. Principali modelli di sviluppo in psicoanalisi e in psicologia dinamica; ricadute applicative (clinica) di tali modelli. Studio del funzionamento normale e patologico. Sguardo all'incontro tra modelli teorici psicoanalitici-psicodinamici e le neuroscienze.
Testi di riferimento	Lis, A., Mazzeschi, C., Zennaro, A. (2002). La psicoanalisi. Un percorso concettuale tra tradizione e attualità. Carocci Editore. UNO SCRITTO A SCELTA TRA: •Freud, S. (1901). Psicopatologia della vita quotidiana. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri, Torino. •Freud, S. (1905). Tre saggi sulla teoria sessuale. In Opere, Vol. 4. Bollati Boringhieri, Torino. •Freud, S. (1899). L’interpretazione dei sogni (1900). Capitolo VII. In Opere, Vol. 3. Bollati Boringhieri, Torino. •Freud, S. (1895). Progetto di una psicologia per neurologi. In Opere, Vol. 2. Bollati Boringhieri, Torino. UN LIBRO A SCELTA TRA ALCUNI CLASSICI PER APPROFONDIRE •Mahler, M., Pine, F., Bergman, A. (1975). La nascita psicologica del bambino. Bollati Boringhieri, Torino. •Klein, M. (1991). Il nostro mondo adulto e altri saggi. Edizioni Psicho. •Freud, A. (1967). L'Io e i meccanismi di difesa. Edizioni Psicho. •Hartmann, H. (1990). Psicologia dell'Io e problema dell'adattamento. Bollati Boringhieri, Torino. •Winnicott, D. (2000). Sviluppo affettivo e ambiente. Armando Editore. UN LIBRO A SCELTA TRA TESTI NUOVI, PER ESTENDERE: •Bowlby, J. (2012). Cure materne e salute mentale. Giunti Editore. •Eagle, M.N. (2012). Da Freud alla psicoanalisi contemporanea. Raffaello Cortina Editore. •Stern, D. (1987). Il mondo interpersonale del bambino. Torino: Bollati Boringhieri, Torino. •Lichtenberg, J.D. (1995). Psicoanalisi e sistemi motivazionali. Raffaello Cortina Editore. •Main, M. (2008). L’attaccamento. Dal comportamento alla rappresentazione. Raffaello Cortina Editore. Capitoli 1, 2, 5, 6, 7, 9, 11. •Ainsworth, M. (2006). Modelli di attaccamento e sviluppo della personalità. Scritti scelti. Raffaello Cortina Editore. Capitoli: 1, 3, 4, 5, 6, 8, 12, 14 •Kandel, E. (2007). Psichiatria, psicoanalisi e nuova biologia della mente. Raffaello Cortina Editore. Capitoli: 3, 6 e 8 •Van der Horst (2012). John Bowbly, Dalla Psicoanalisi all’Etologia. Raffaello Cortina Editore - Eagle, M. (2013). Attaccamento e psicoanalisi. Teoria, ricerca e implicazioni cliniche. Raffello Cortina Editore Per lo studio, lo studente farà il manuale (tutto) + 1 scritto a scelta + 1libro tra i "classici" a scelta + 1 libro a scelta tra i testi nuovi
Obiettivi formativi	- Conoscere i principi di base del pensiero psicoanalitico classico e contemporaneo - Conoscere i principali modelli di sviluppo di tipo psicodinamico - Acquisizione di competenze di lettura psicodinamica degli eventi relativi al funzionamento umano (uni e bi-personale)
Prerequisiti	Capacità di ascolto e di comprensione.
Metodi didattici	Lezioni frontali. Seminari ad invito di esperti (se possibile). Attività con gli studenti in aula (se possibile).
Altre informazioni	Fare riferimento alla piattaforma Unistudium www.unistudium.unipg.it per comunicazioni su materiali del corso e/o esami.
Modalità di verifica dell'apprendimento	Esame scritto articolato in due parti: 1) Prima parte: 30 domande chiuse sui manuali 2) Seconda parte: 1 domanda aperta per scritto e/o libro a scelta Criteri di valutazione domande: - Domande chiuse: 1 punto per risposta corretta / 0 punti per risposta sbagliata o omessa - Domande aperte: ciascuna domanda è valutata da 1 a 10 punti sulla base di: a) Correttezza della risposta (pertinenza) b) Coerenza della risposta c) Centratura della risposta Voto finale: media tra punteggio ottenuto alle domande chiuse e alle domande aperte. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa
Programma esteso	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia un percorso storico-concettuale attraverso lo studio dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi e più recentemente nell'area dell'Infant Research (II Modulo). Attenzione è data allo studio dei principali modelli di sviluppo in psicoanalisi e in psicologia dinamica nonchè alle ricadute applicative (clinica) che tali modelli comportano. Attenzione è data sia allo studio del funzionamento normale che alla patologia anche con uno sguardo all'incontro tra modelli teorici psicoanalitici-psicodinamici e le neuroscienze.

Cognomi Q-Z

CFU	6
Docente responsabile	Livia Buratta
Docenti	Livia Buratta
Ore	36 Ore - Livia Buratta
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Percorso storico-concettuale dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi e dell'Infant Research. Principali modelli di sviluppo in psicoanalisi e in psicologia dinamica; ricadute applicative (clinica) di tali modelli. Studio del funzionamento normale e patologico. Sguardo all'incontro tra modelli teorici psicoanalatici-psicodinamici e le neuoscienze
Testi di riferimento	Lis, A., Mazzeschi, C., Zennaro, A. (2002). La psicoanalisi. Un percorso concettuale tra tradizione e attualit . Carocci UN LIBRO A SCELTA TRA TESTI NUOVI . PER ESTENDERE •Bowlby, J. (2012). Cure materne e salute mentale. Giunti Editore. •Eagle, M.N. (2012). Da Freud alla psicoanalisi contemporanea. Raffaello Cortina Editore. Testi in inglese •Stern, D. (1987). Il mondo interpersonale del bambino. Torino: Bollati Boringhieri •Lichtenberg, J.D. (1995). Psicoanalisi e sistemi motivazionali. Raffaello Cortina Editore •Main, M. (2008). L’attaccamento. Dal comportamento alla rappresentazione. Raffaello Cortina Editore. Capitoli 1, 2, 5, 6, 7, 9, 11 •Ainsworth, M. (2006). Modelli di attaccamento e sviluppo della personalit . Scritti scelti. Raffaello Cortina Editore. Capitoli: 1, 3, 4, 5, 6, 8, 12, 14 •Kandel, E. (2007). Psichiatria, psicoanalisi e nuova biologia della mente. Raffaello Cortina Editore. Capitoli: 3, 6 e 8 •Van der Horst (2012). John Bowbly, Dalla Psicoanalisi all’Etologia. Raffaello Cortina Editore Eagle, M. (2013). Attaccamento e psicoanalisi. Teoria, ricerca e implicazioni cliniche. Raffello Cortina Editore Per lo studio, lo studente farà il manuale (tutto) + 1 scritto a scelta + 1libro tra i "classici" a scelta + 1 libro a scelta tra i testi nuovi
Obiettivi formativi	Conoscere i principi di base del pensiero psiconalitico classico e contemporaneo Conoscere i principali modelli di sviluppo di tipo psicodianamico Acquisizione di competenze di lettura psicodinamica degli eventi relativi al funzionamento umano (uni e bi-personale)
Prerequisiti	Capacità di ascolto e di comprensione.
Metodi didattici	Lezioni frontali. Seminari ad invito di esperti (se possibile). Attivit con gli studenti in aula (se possibile).
Altre informazioni	LA PROF.SSA COMUNICHERA' CON GLI STUDENTI PER MATERIALE DIDATTICO E/O ESITI ESAMI www.unistudium.unipg.it ALLA PAGINE DEL CORSO
Programma esteso	Il corso in Psicologia Dinamica intende proporre allo studente che si avvicina per la prima volta allo studio di questa materia, un percorso storico-concettuale attrvaerso lo studio dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi e pi recentemente nell'area dell'Infant Research (II Modulo). Attenzione data allo studio dei principali modelli di sviluppo in psicoanalisi e in psicologia dinamica nonch alle ricadute applicative (clinica) che tali modelli comportano. Attenzione data sia allo studio del funzionamento normale che alla patologia anche con uno sguardo all'incontro tra modelli teorici psicoanalatici-psicodinamici e le neuoscienze.