Unit RELATIONAL MODELS IN DYNAMIC PSYCHOLOGY

MODELS IN INTERPERSONAL AND INTER-DYNAMIC PSYCHOLOGY I MODULE

Code	A002690
CFU	6
Teacher	Livia Buratta
Learning activities	Caratterizzante
Area	Psicologia dinamica e clinica
Sector	M-PSI/07
Type of study-unit	Obbligatorio (Required)

Cognomi A-L

CFU

6

Teacher

Livia Buratta

Teachers

• Livia Buratta

Hours

• 36 ore - Livia Buratta

Language of instruction

Italian.

Contents

The course is devoted to introduce students to a historical-conceptual path of the main models of the mind and human functioning in the psychoanalysis area.

Reference texts

Mitchell, S.A., Black, M.J. (1996). L'esperienza della psicoanalisi. Storia del pensiero psicoanalitico moderno. Italia: Bollati Boringhieri. Cap: Introduzione, Capitoli 1, 3, 4, 5, 8, 9  Alessandra De Coro, Francesca Ortu (2010) Psicologia dinamica: I modelli teorici a confronto, Capitoli 10, 17, 18 Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Prefazione e Capitoli 1, 2, 3, 4, e 5, 6   ONE BOOK OF YOUR CHOICE FROM: Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Capitoli 7, 8, 9 Ammaniti, M., Gallese, V. (2014). La nascita della intersoggettività. Lo sviluppo del Sè tra psicodinamica e neurobiologia. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Introduzione, 1, 2, 3, 5, 6 Beebe, B., Lachmann, F. (2003). Infant Research e Trattamento degli Adulti. Un modello sistemico-diadico delle interazioni. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: 6, 7, 8 Other material will be made available based on the teaching activities that will be carried out during the lectures. The reference texts are valid for all students who will be taking the examination, attending, non-attending, working, students with disabilities, and/or DSA. Please note that the final syllabus will in any case be communicated by the lecturer at the beginning of the course.

Educational objectives

The course objectives are defined as follows concerning the following domains:
Knowledge and understanding skills:
To enable the student to become acquainted with the basic principles of classical and contemporary psychoanalytic thought, the main psychodynamic models of the mind, and development.
Application of knowledge: to enable the student to acquire skills in the psychodynamic reading of events relating to human functioning (uni and bi-personal).
Autonomy of judgment: the student will be able to integrate knowledge acquired at a theoretical level with the specificity of concrete cases for understanding human functioning.
Communication: the student will acquire specific terminology that will enable him/her to communicate with specialists (and non-specialists) in the field and/or in an interdisciplinary manner.
Ability to learn: the student will develop the competence to study independently and to research specialized material in the sector also and through the use of bibliographic research in sector databases.

Prerequisites

To understand the theoretical intervention models proposed in the lecture, it is important that the student has
listening and comprehension skills.

Teaching methods

Lectures.
Invited expert seminars (if possible).
Participatory activities with students in the classroom (if possible).

Other information

During the course, the student can check the course material and any announcements/notices from the lecturer on UniStudium.

Learning verification modality

There is a final assessment consisting of a written examination lasting 50 minutes divided into two parts: First part: 30 multiple-choice questions on the course content (20 minutes) – 15 questions related to Module 1 and 15 questions related to Module 2. Second part: 2 open-ended questions on the course content (30 minutes) – 1 question related to Module 1 and 1 question related to Module 2. Evaluation criteria: - Closed questions: 1 point for a correct answer/ 0 points for a wrong or missing answer - Open questions: each question is marked in thirtieths; assessment criteria: Correctness of the answer (relevance) Coherence of the answer Centring of the answer Final grade: average of marks obtained on closed and open questions. Students with disabilities and/or SLDs will have up to a maximum of 30% more time to take the test and may use any compensatory tools. Students with disabilities and/or SLDs are invited to visit the page on tools and measures and to agree in advance on what is necessary with the Professor (https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa) If the student intends to take the exam a year before the year scheduled in the study plan, it is recommended that he/she attend the cycle of lessons and take the exam in the first useful call after the lessons have ended, thus respecting the semester of the teaching schedule.

Extended program

The course offers students an overview of the most recent developments in dynamic psychology, with a focus on interpersonal and intersubjective models. Interpersonal and neuroscientific constructs will be explored in relation to the psychodynamic model, with particular attention to the development of intersubjectivity and reflective functioning as phenomena that emerge in the early relationship with the caregiver and are fundamental for understanding relational, intersubjective, and transformative processes within the analytic field. Through the reading of primary sources and the analysis of clinical cases, relational and intersubjective psychoanalytic models will be examined, also exploring theoretical developments related to psychopathology and clinical practice, both in childhood and adulthood.

Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile

Goal 3. Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages

Cognomi M-Z

CFU

6

Teacher

Carlo Garofalo

Teachers

• Carlo Garofalo

Hours

• 36 ore - Carlo Garofalo

Language of instruction

Italian

Contents

The course is devoted to introduce students to a historical-conceptual path of the main models of the mind and human functioning in the psychoanalysis area.

Reference texts

Mitchell, S.A., Black, M.J. (1996). L'esperienza della psicoanalisi. Storia del pensiero psicoanalitico moderno. Italia: Bollati Boringhieri. Cap: Introduzione, Capitoli 1, 3 (sullivan), 4, 5, 8, 9 • Alessandra De Coro, Francesca Ortu (2010) Psicologia dinamica: I modelli teorici a confronto, Capitoli 10 (sullivan), 17, 18 • Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Prefazione e Capitoli 1, 2, 3, 4, e 5, 6 ONE BOOK OF YOUR CHOICE FROM: • Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Capitoli 7, 8, 9 • Ammaniti, M., Gallese, V. (2014). La nascita della intersoggettività. Lo sviluppo del Sè tra psicodinamica e neurobiologia. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Introduzione, 1, 2, 3, 5, 6 • Beebe, B., Lachmann, F. (2003). Infant Research e Trattamento degli Adulti. Un modello sistemico-diadico delle interazioni. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: 6, 7, 8 Other material will be made available based on the teaching activities that will be carried out during the lectures. The reference texts are valid for all students who will be taking the examination, attending, non-attending, working, students with disabilities, and/or DSA. Please note that the final syllabus will in any case be communicated by the lecturer at the beginning of the course.

Educational objectives

The course objectives are defined as follows concerning the following domains: Knowledge and understanding skills: To enable the student to become acquainted with the basic principles of classical and contemporary psychoanalytic thought, the main psychodynamic models of the mind, and development. Application of knowledge: to enable the student to acquire skills in the psychodynamic reading of events relating to human functioning (uni and bi-personal). Autonomy of judgment: the student will be able to integrate knowledge acquired at a theoretical level with the specificity of concrete cases for understanding human functioning. Communication: the student will acquire specific terminology that will enable him/her to communicate with specialists (and non-specialists) in the field and/or in an interdisciplinary manner. Ability to learn: the student will develop the competence to study independently and to research specialized material in the sector also and through the use of bibliographic research in sector databases.

Prerequisites

To understand the theoretical intervention models proposed in the lecture, it is important that the student has listening and comprehension skills.

Teaching methods

Lectures. Invited expert seminars (if possible). Participatory activities with students in the classroom (if possible).

Other information

During the course, the student can check the course material and any announcements/notices from the lecturer on UniStudium.

Learning verification modality

There is a final assessment consisting of a written examination lasting 50 minutes divided into two parts: First part: 30 multiple-choice questions on the course content (20 minutes) – 15 questions related to Module 1 and 15 questions related to Module 2. Second part: 2 open-ended questions on the course content (30 minutes) – 1 question related to Module 1 and 1 question related to Module 2. Evaluation criteria: - Closed questions: 1 point for a correct answer/ 0 points for a wrong or missing answer - Open questions: each question is marked in thirtieths; assessment criteria: Correctness of the answer (relevance) Coherence of the answer Centring of the answer Final grade: average of marks obtained on closed and open questions. Students with disabilities and/or SLDs will have up to a maximum of 30% more time to take the test and may use any compensatory tools. Students with disabilities and/or SLDs are invited to visit the page on tools and measures and to agree in advance on what is necessary with the Professor (https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa) If the student intends to take the exam a year before the year scheduled in the study plan, it is recommended that he/she attend the cycle of lessons and take the exam in the first useful call after the lessons have ended, thus respecting the semester of the teaching schedule.

Extended program

The course offers students an overview of the most recent developments in dynamic psychology, with a focus on interpersonal and intersubjective models. Interpersonal and neuroscientific constructs will be explored in relation to the psychodynamic model, with particular attention to the development of intersubjectivity and reflective functioning as phenomena that emerge in the early relationship with the caregiver and are fundamental for understanding relational, intersubjective, and transformative processes within the analytic field. Through the reading of primary sources and the analysis of clinical cases, relational and intersubjective psychoanalytic models will be examined, also exploring theoretical developments related to psychopathology and clinical practice, both in childhood and adulthood.

Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile

Goal 3. Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages

PSYCHOANALYSIS AND INFANT RESEARCH II MODULE

Code	A002691
CFU	6
Teacher	Claudia Mazzeschi
Learning activities	Caratterizzante
Area	Psicologia dinamica e clinica
Sector	M-PSI/07
Type of study-unit	Obbligatorio (Required)

Cognomi A-L

CFU

6

Teacher

Claudia Mazzeschi

Teachers

• Claudia Mazzeschi
• Luciana Paola Pagano
• Giulia Moretti
• Emilia Iorio

Hours

• 36 ore - Claudia Mazzeschi
• 6 ore - Luciana Paola Pagano
• 6 ore - Giulia Moretti
• 6 ore - Emilia Iorio

Language of instruction

Italian

Contents

Il corso si propone di offrire allo studente un percorso storico-concettuale dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi più recente con un’attenzione particolare ai modelli interpersonali ed intersoggettivi, esplorando anche le evoluzioni sia teoriche che tecniche legate alla comprensione della psicopatologia che alla pratica clinica, in età evolutiva e in età adulta.

Reference texts

Mitchell, S.A., Black, M.J. (1996). L'esperienza della psicoanalisi. Storia del pensiero psicoanalitico moderno. Italia: Bollati Boringhieri. Cap: Introduzione, Capitoli 1, 3, 4, 5, 8, 9 Alessandra De Coro, Francesca Ortu (2010) Psicologia dinamica: I modelli teorici a confronto, Capitoli 10, 17, 18 Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Prefazione e Capitoli 1, 2, 3, 4, e 5, 6 OLTRE AI TESTI DI RIFERIMENTO VERRANNO FORNITI MATERIALI DALLA DOCENTE (slide e articoli) PIÙ A SCELTA UNO DI QUESTI VOLUMI: Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Capitoli 7, 8, 9 Ammaniti, M., Gallese, V. (2014). La nascita della intersoggettività. Lo sviluppo del Sè tra psicodinamica e neurobiologia. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Introduzione, 1, 2, 3, 5, 6 Beebe, B., Lachmann, F. (2003). Infant Research e Trattamento degli Adulti. Un modello sistemico-diadico delle interazioni. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: 6, 7, 8 I testi di riferimento sono validi per tutti gli studenti che dovranno affrontare l'esame, frequentanti, non frequentanti, lavoratori, studenti con disabilità e/o DSA. Si precisa che il programma definitivo sarà comunque comunicato dalla docente all’inizio del corso.

Educational objectives

Gli obiettivi del corso sono così definiti con riferimento ai seguenti domini:
Conoscenze e capacità di comprensione:
permettere allo studente di conoscere i principi di base del pensiero psicoanalitico più recente, i principali modelli bipersonali ed intersoggettivi della mente e dello sviluppo di tipo psicodinamico.
Applicazione delle conoscenze: permettere allo studente di acquisire competenze di lettura psicodinamica degli eventi relativi al funzionamento umano (bi-personale e intersoggettivo).
Autonomia di giudizio: lo studente sarà in grado di integrare le conoscenze acquisite a livello teorico con la specificità di casi concreti per la comprensione del funzionamento umano.
Comunicazione: lo studente acquisirà una terminologia specifica che gli permetterà di comunicare con interlocutori specialisti (e non specialisti) del settore e/o in maniera interdisciplinare.
Capacità di apprendere: lo studente svilupperà la competenza allo studio autonomo e alla ricerca di materiale scientifico di settore anche e per mezzo dell'uso della ricerca bibliografica nelle banche dati di settore.

Prerequisites

Al fine di comprendere i modelli di intervento teorici proposti a lezione è importante che lo studente abbia capacità di ascolto e di comprensione.

Teaching methods

Lezioni frontali.
Seminari ad invito di esperti (se possibile).
Attività partecipate con gli studenti in aula (se possibile).

Other information

La docente comunicherà con gli studenti e caricherà il materiale didattico sulla pagina del corso presente in UniStudium.

Learning verification modality

È prevista una valutazione finale che consiste in un esame scritto della durata di 50 minuti articolato in due parti: Prima parte: 30 domande a risposta multipla sul programma (20 minuti) – 15 domande relative al Modulo 1 e 15 domande relative al Modulo 2. Seconda parte: 2 domande aperte sul programma (30 minuti) – 1 domanda relativa al Modulo 1 e 1 domanda relativa al Modulo 2 Criteri di valutazione: - Domande chiuse: 1 punto per risposta corretta/ 0 punti per risposta sbagliata o non data - Domande aperte: ciascuna domanda è valutata in trentesimi; criteri di valutazione: Correttezza della risposta (pertinenza) Coerenza della risposta Centratura della risposta Voto finale: media tra punteggio ottenuto alle domande chiuse e alle domande aperte. Entrambi dovranno risultare sufficienti per poter considerare l’esame superato. Gli studenti con disabilità e/o DSA avranno a disposizione fino ad un Massimo del 30% di tempo in più per lo svolgimento della prova e potranno utilizzare eventuali strumenti compensativi. Gli studenti e le studentesse con disabilità e/o con DSA sono invitati/e a visitare la pagina dedicata agli strumenti e alle misure previste e a concordare preventivamente quanto necessario con il/la docente (https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa) Nel caso in cui lo studente intenda anticipare l’esame in un anno precedente a quello programmato nel piano di studio, si raccomanda di frequentare il ciclo delle lezioni e di sostenere l’esame nel primo appello utile dopo che le lezioni medesime siano terminate, nel rispetto quindi del semestre di programmazione dell’insegnamento.

Extended program

ll corso offre agli studenti una panoramica sulla psicologia dinamica più recente, con un focus sui modelli interpersonali e intersoggettivi. Saranno approfonditi i costrutti interpersonali e neuroscientifici in relazione al modello psicodinamico, con particolare attenzione allo sviluppo dell’intersoggettività e della funzione riflessiva come fenomeni che emergono nella relazione precoce con il caregiver e che risultano fondamentali per la comprensione dei processi relazionali, intersoggettivi e trasformativi nel campo analitico. Attraverso la lettura di fonti dirette e l’analisi di casi clinici, verranno esaminati i modelli psicoanalitici relazionali ed intersoggettivi, esplorando anche le evoluzioni teoriche legate alla psicopatologia e alla pratica clinica, sia nell’età evolutiva che nell’età adulta.

Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile

3. Salute e Benessere

Cognomi M-Z

CFU

6

Teacher

Claudia Mazzeschi

Teachers

• Claudia Mazzeschi
• Luciana Paola Pagano
• Giulia Moretti
• Emilia Iorio

Hours

• 36 ore - Claudia Mazzeschi
• 6 ore - Luciana Paola Pagano
• 6 ore - Giulia Moretti
• 6 ore - Emilia Iorio

Language of instruction

Italian

Contents

Il corso si propone di offrire allo studente un percorso storico-concettuale dei principali modelli della mente e del funzionamento umano elaborati nell'area della psicoanalisi più recente con un’attenzione particolare ai modelli interpersonali ed intersoggettivi, esplorando anche le evoluzioni sia teoriche che tecniche legate alla comprensione della psicopatologia che alla pratica clinica, in età evolutiva e in età adulta.

Reference texts

Mitchell, S.A., Black, M.J. (1996). L'esperienza della psicoanalisi. Storia del pensiero psicoanalitico moderno. Italia: Bollati Boringhieri. Cap: Introduzione, Capitoli 1, 3, 4, 5, 8, 9 Alessandra De Coro, Francesca Ortu (2010) Psicologia dinamica: I modelli teorici a confronto, Capitoli 10, 17, 18 Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Prefazione e Capitoli 1, 2, 3, 4, e 5, 6 OLTRE AI TESTI DI RIFERIMENTO VERRANNO FORNITI MATERIALI DALLA DOCENTE (slide e articoli) PIÙ A SCELTA UNO DI QUESTI VOLUMI: Fonagy, P., Target, M. (2001). Attaccamento e Funzione Riflessiva. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Capitoli 7, 8, 9 Ammaniti, M., Gallese, V. (2014). La nascita della intersoggettività. Lo sviluppo del Sè tra psicodinamica e neurobiologia. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: Introduzione, 1, 2, 3, 5, 6 Beebe, B., Lachmann, F. (2003). Infant Research e Trattamento degli Adulti. Un modello sistemico-diadico delle interazioni. Italia: Raffaello Cortina Editore. Cap: 6, 7, 8 I testi di riferimento sono validi per tutti gli studenti che dovranno affrontare l'esame, frequentanti, non frequentanti, lavoratori, studenti con disabilità e/o DSA. Si precisa che il programma definitivo sarà comunque comunicato dalla docente all’inizio del corso.

Educational objectives

Gli obiettivi del corso sono così definiti con riferimento ai seguenti domini:
Conoscenze e capacità di comprensione:
permettere allo studente di conoscere i principi di base del pensiero psicoanalitico più recente, i principali modelli bipersonali ed intersoggettivi della mente e dello sviluppo di tipo psicodinamico.
Applicazione delle conoscenze: permettere allo studente di acquisire competenze di lettura psicodinamica degli eventi relativi al funzionamento umano (bi-personale e intersoggettivo).
Autonomia di giudizio: lo studente sarà in grado di integrare le conoscenze acquisite a livello teorico con la specificità di casi concreti per la comprensione del funzionamento umano.
Comunicazione: lo studente acquisirà una terminologia specifica che gli permetterà di comunicare con interlocutori specialisti (e non specialisti) del settore e/o in maniera interdisciplinare.
Capacità di apprendere: lo studente svilupperà la competenza allo studio autonomo e alla ricerca di materiale scientifico di settore anche e per mezzo dell'uso della ricerca bibliografica nelle banche dati di settore.

Prerequisites

Al fine di comprendere i modelli di intervento teorici proposti a lezione è importante che lo studente abbia capacità di ascolto e di comprensione.

Teaching methods

Lezioni frontali.
Seminari ad invito di esperti (se possibile).
Attività partecipate con gli studenti in aula (se possibile).

Other information

La docente comunicherà con gli studenti e caricherà il materiale didattico sulla pagina del corso presente in UniStudium.

Learning verification modality

È prevista una valutazione finale che consiste in un esame scritto della durata di 50 minuti articolato in due parti: Prima parte: 30 domande a risposta multipla sul programma (20 minuti) – 15 domande relative al Modulo 1 e 15 domande relative al Modulo 2. Seconda parte: 2 domande aperte sul programma (30 minuti) – 1 domanda relativa al Modulo 1 e 1 domanda relativa al Modulo 2 Criteri di valutazione: - Domande chiuse: 1 punto per risposta corretta/ 0 punti per risposta sbagliata o non data - Domande aperte: ciascuna domanda è valutata in trentesimi; criteri di valutazione: Correttezza della risposta (pertinenza) Coerenza della risposta Centratura della risposta Voto finale: media tra punteggio ottenuto alle domande chiuse e alle domande aperte. Entrambi dovranno risultare sufficienti per poter considerare l’esame superato. Gli studenti con disabilità e/o DSA avranno a disposizione fino ad un Massimo del 30% di tempo in più per lo svolgimento della prova e potranno utilizzare eventuali strumenti compensativi. Gli studenti e le studentesse con disabilità e/o con DSA sono invitati/e a visitare la pagina dedicata agli strumenti e alle misure previste e a concordare preventivamente quanto necessario con il/la docente (https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa) Nel caso in cui lo studente intenda anticipare l’esame in un anno precedente a quello programmato nel piano di studio, si raccomanda di frequentare il ciclo delle lezioni e di sostenere l’esame nel primo appello utile dopo che le lezioni medesime siano terminate, nel rispetto quindi del semestre di programmazione dell’insegnamento.

Extended program

ll corso offre agli studenti una panoramica sulla psicologia dinamica più recente, con un focus sui modelli interpersonali e intersoggettivi. Saranno approfonditi i costrutti interpersonali e neuroscientifici in relazione al modello psicodinamico, con particolare attenzione allo sviluppo dell’intersoggettività e della funzione riflessiva come fenomeni che emergono nella relazione precoce con il caregiver e che risultano fondamentali per la comprensione dei processi relazionali, intersoggettivi e trasformativi nel campo analitico. Attraverso la lettura di fonti dirette e l’analisi di casi clinici, verranno esaminati i modelli psicoanalitici relazionali ed intersoggettivi, esplorando anche le evoluzioni teoriche legate alla psicopatologia e alla pratica clinica, sia nell’età evolutiva che nell’età adulta.

Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile

3. Salute e Benessere