Insegnamento STORIA DELL'EDUCAZIONE E DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE
| Nome del corso di laurea | Scienze della formazione primaria |
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| Codice insegnamento | 40998708 |
| Curriculum | Comune a tutti i curricula |
| Docente responsabile | Alessia Signorelli |
| Docenti |
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| Ore |
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| CFU | 8 |
| Regolamento | Coorte 2024 |
| Erogato | Erogato nel 2025/26 |
| Erogato altro regolamento | |
| Attività | Base |
| Ambito | Storia della pedagogia |
| Settore | M-PED/02 |
| Anno | 2 |
| Periodo | Secondo Semestre |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
| Tipo attività | Attività formativa monodisciplinare |
| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | L'obiettivo principale del corso è quello di fornire conoscenze specifiche e strumenti interpretativi per far comprendere come la storia dell'educazione e delle istituzioni educative sia intrinsecamente legata ad ogni aspetto della vita civile. Il corso intende : • fornire le linee fondamentali della storia dell’educazione dall’antichità ad oggi • aiutare ad acquisire conoscenze e competenze circa l'educazione in una prospettiva storica, utilizzando uno sguardo critico • comprendere i i momenti chiave della storia della scuola in Italia dal 1859 ai nostri giorni. • analizzare la storia dell’educazione femminile quale fenomeno legato alle concezioni sociali, culturali e antropologiche della donna. |
| Testi di riferimento | Testi obbligatori per l'esame: MANUALE DI STORIA DELLA PEDAGOGIA Cambi,F. (2023), Editori Laterza DAI SAPERI NEGATI ALLE AVVENTURE DELLA CONOSCENZA- ESCLUSIONE ED EMANCIPAZIONE DELLE DONNE NEI PERCORSI EDUCATIVI FRA STORIA E ATTUALITÀ, a cura di Francesca Borruso, Rosa Gallelli, Gabriella Seveso (2022) UNICOPLI |
| Obiettivi formativi | Alla fine del corso, gli studenti avranno acquisito solide conoscenze storiche rispetto ai processi che hanno portato alla scuola di oggi dal punto di vista istituzionale e educativo/didattico; saranno in grado di leggere con occhio critico, attraverso l'analisi storica, i fenomeni attuali e porre in essere riflessioni inerenti il miglioramento della scuola contemporanea; comprendere l'importanza dei processi storici nella creazione del presente |
| Prerequisiti | Nessuno |
| Metodi didattici | Lezioni frontali, discussioni di gruppo, visioni e analisi di filmati, riflessioni guidate |
| Altre informazioni | Nessuna |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | La valutazione dell'acquisizione degli obiettivi formativi avverrà attraverso una prova scritta articolata in due risposte aperte sugli argomenti trattati durante il corso. Le studentesse/gli studenti avranno 30 minuti per rispondere a ciascuna domanda, per un totale della durata dell'esame di 60 minuti. La prova si ritiene superata a partire da 18/30. In caso di punteggio massimo (30/30) è possibile attribuire la lode. Gli studenti e le studentesse con disabilità e/o con DSA sono invitati/e a visitare la pagina dedicata agli strumenti e alle misure previste e a concordare preventivamente quanto necessario con il/la docente (https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa)". Per gli studenti Erasmus: contattare il docente all'inizio del corso per concordare insieme il programma d'esame |
| Programma esteso | - Perché studiare la storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche (cosa significa essere eredi, il complesso rapporto con la tradizione) - Lo sviluppo della scuola e dell'educazione attraverso i secoli - Dall'Unità d'Italia ai giorni nostri: un viaggio attraverso le leggi e i movimenti che hanno costruito la scuola contemporanea - L'educazione femminile: un viaggio verso l'emancipazione |
| Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile | Istruzione di qualità |