Insegnamento MODELLI DIDATTICI PER L'EDUCAZIONE PERMANENTE
| Nome del corso di laurea | Consulenza pedagogica e coordinamento di interventi formativi |
|---|---|
| Codice insegnamento | GP004308 |
| Curriculum | Comune a tutti i curricula |
| Docente responsabile | Rosario Salvato |
| CFU | 12 |
| Regolamento | Coorte 2022 |
| Erogato | Erogato nel 2022/23 |
| Erogato altro regolamento | |
| Anno | 1 |
| Periodo | Secondo Semestre |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
| Tipo attività | Attività formativa integrata |
| Suddivisione |
MODELLI DIDATTICI PER L'EDUCAZIONE PERMANENTE I MODULO
| Codice | GP004318 |
|---|---|
| CFU | 6 |
| Docente responsabile | Rosario Salvato |
| Docenti |
|
| Ore |
|
| Attività | Caratterizzante |
| Ambito | Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche |
| Settore | M-PED/03 |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
TECNOLOGIE PER LA FORMAZIONE PERMANENTE II MODULO
| Codice | GP004319 |
|---|---|
| CFU | 6 |
| Docente responsabile | Roberto Orazi |
| Docenti |
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| Ore |
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| Attività | Caratterizzante |
| Ambito | Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche |
| Settore | M-PED/03 |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
| Lingua insegnamento | Italiano |
| Contenuti | Strumenti e metodologie per la formazione e la riqualificazione del personale all'interno delle diverse organizzazioni (pubbliche e private) mediante il ricorso a strumenti di didattica on-line. Interventi formativi mirati e corsi di riqualificazione attraverso il ricorso a strumenti di formazione on-line (e-learning) e alle tecnologie didattiche. Multimedialità e di interattività, caratteristici dei nuovi ambienti formativi tecnologici e verranno affrontati i problema della qualificazione tecnologica vissuta nel nuovo contesto di sviluppo delle strumentazioni telematiche per individuare nuove prospettive di formazione. |
| Testi di riferimento | Per tutti gli studenti (frequentanti e non frequentanti): 1. Roberto Orazi, Il ruolo delle TIC nella progettazione ed erogazione dei corsi on-line: il caso azienda, Perugia, Morlacchi Editore. E-BOOK 2. Pier Cesare Rivoltella, Formazione. I metodi. Capitolo 17. E-Learning, Cortina Raffaello, 2020 |
| Obiettivi formativi | Il modulo di Tecnologie per la formazione permanente si propone come obiettivo quello di fornire le conoscenze di base della formazione on-line e la conoscenza delle principali tecnologie didattiche. Le principali conoscenze che gli studenti acquisiranno saranno: - conoscenza delle modalità di progettazione di un intervento formativo in e-learning - conoscenza delle teorie e dei modelli didattici legati alle tecnologie e dei criteri necessari a promuovere interventi formativi in un’ottica di lifelong learning - conoscenza degli strumenti di testing on-line - conoscenza delle principali tecnologie didattiche - conoscenza delle tecnologie compensative. |
| Prerequisiti | Al fine di comprendere e saper affrontare al meglio il corso lo studente deve possedere le conoscenze basilare delle tecnologie dell'istruzione. |
| Metodi didattici | Il corso sarà così organizzato: 1. Lezioni frontali in aula sugli argomenti, tematiche e problematiche relative a tutti gli argomenti del corso. 2. Esercitazioni pratiche su software e piattaforma di e-learning SCORM compatibile. |
| Altre informazioni | Sede del Corso: Palazzo Florenzi - Dipartimento di Filosofia, Scienze Sociali, Umane e della Formazione. P.zza G. Ermini, 1 - Perugia. Calendario delle attività didattiche: Consultare il calendario delle lezioni dal sito del Dipartimento di Filosofia, Scienze Sociali, Umane e della Formazione: http://www.fissuf.unipg.it |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Nel caso in cui lo studente intenda anticipare l’esame in un anno precedente a quello programmato nel piano di studio, si raccomanda di frequentare il ciclo delle lezioni e di sostenere l’esame nel primo appello utile dopo che le lezioni medesime siano terminate, nel rispetto quindi del semestre di programmazione dell’insegnamento. L'esame prevede una prova orale finale che consiste in una discussione-colloquio relativa agli argomenti trattati durante il corso e approfonditi sui testi consigliati. La prova serve per accertare il livello di conoscenza e la capacità di comprensione, nonché di sintesi, raggiunti dallo studente. Inoltre tale colloquio consentirà di verificare la capacità che lo studente ha di comunicare quanto acquisito con metodo, proprietà di linguaggio e di esposizione. La durata dell'esame varia a seconda dell'andamento della prova stessa. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa |
| Programma esteso | Negli ultimi anni i notevoli cambiamenti che si sono registrati negli assetti politici e sociali mondiali e la grande rivoluzione tecnologica hanno avuto ripercussioni sostanziali anche nel panorama della formazione con particolare riferimento all’offerta. Molte sono le espressioni della crescente attenzione che pedagogisti, sociologi e psicologi hanno posto in questo settore a partire dagli aspetti didattici per i quali la formazione on-line è vista come elemento di diffusione di culture e tradizioni diverse per arrivare fino al livello della formazione continua in azienda (lifelong learning) in cui le organizzazioni si trovano a dover operare in uno scenario diverso, più ampio e maggiormente concorrenziale dove le modalità di svolgimento dei corsi di aggiornamento e riqualificazione del personale sono cambiate. Il corso partendo da questo assunto analizzerà le possibili strategie che possono essere intraprese da un’azienda per conquistare e mantenere una posizione competitiva nel mercato di riferimento in cui opera motivando le proprie risorse umane medianti interventi formativi e corsi di riqualificazione erogati tramite strumenti di formazione on-line (e-learning) e tecnologie didattiche. In questo contesto e nella complessità di un’azienda moderna in cui la formazione è più interconnessa alla società della conoscenza, si colloca il problema delle tecnologie didattiche e dei nuovi strumenti di comunicazione all'interno di una complessiva ridefinizione della concezione stessa di formazione. Saranno analizzati i concetti di multimedialità e di interattività, caratteristici dei nuovi ambienti formativi tecnologici e verranno affrontati i problemi della qualificazione tecnologica vissuta nel nuovo contesto di sviluppo delle strumentazioni telematiche per individuare nuove prospettive di formazione. |