Insegnamento PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
| Nome del corso di laurea | Filosofia e scienze e tecniche psicologiche |
|---|---|
| Codice insegnamento | A003044 |
| Curriculum | Comune a tutti i curricula |
| CFU | 12 |
| Regolamento | Coorte 2022 |
| Erogato | Erogato nel 2022/23 |
| Erogato altro regolamento | |
| Anno | 1 |
| Periodo | Secondo Semestre |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
| Tipo attività | Attività formativa integrata |
| Suddivisione |
PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE II MODULO
| Codice | A003046 |
|---|---|
| CFU | 6 |
| Attività | Caratterizzante |
| Ambito | Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche |
| Settore | M-PSI/04 |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
Cognomi A-C
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Aurora Vecchini |
| Docenti |
|
| Ore |
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| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | Le più importanti ricerche prodotte dalla Psicologia dell'Educazione |
| Testi di riferimento | 1) Cornoldi C. (2023). I disturbi dell'apprendimento. Il Mulino, Bologna. |
| Obiettivi formativi | L'obiettivo principale è quello di fornire agli studenti conoscenze e competenze su alcuni argomenti della psicologia dell'educazione, con particolare riferimento alle traiettorie tipiche e atipiche. |
| Prerequisiti | Si veda il primo modulo |
| Metodi didattici | Si veda il primo modulo |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Si veda il primo modulo |
| Programma esteso | Le maggiori ricerche prodotte dalla psicologia dell'educazione, relazionate ai contenuti della psicologia dello sviluppo. I contesti educativi nel ciclo di vita (scuola, famiglia, comunità). Traiettorie di sviluppo tipiche e atipiche nei vari contesti educativi. |
Cognomi D-L
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Michele Capurso |
| Docenti |
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| Ore |
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| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Testi di riferimento | Woolfolk, Anita. Psicologia dell'educazione. Teoria, metodi, strumenti 14/Ed, Pearson. ISBN 9788891909763 |
| Metodi didattici | Metodi didattici: Il corso è organizzato nel seguente modo: - lezioni frontali sui temi indicati nel programma; - proiezione di filmati e di video relativi ai principali temi trattati; - Esercitazioni individuali e in piccoli gruppi, da svolgere in aula o nelle ore di studio, volte ad approfondire e verificare la possibile reale applicazione dei temi tratti. |
| Altre informazioni | ATTENZIONE: Questo corso non è selezionabile quale esame a scelta per la maturazione dei 24 CFU necessari per l'accesso ai concorsi per docente della scuola secondaria di primo e secondo grado. |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Prova scritta. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilità-e-dsa |
Cognomi M-P
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Alvaro Paolacci |
| Docenti |
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| Ore |
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Cognomi Q-Z
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Andrea Baroncelli |
| Docenti |
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| Ore |
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| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | Introduzione alla psicologia dell’educazione, con attenzione ai processi cognitivi e socio-emotivi connessi con l’insegnamento e l’apprendimento. Le applicazioni in ambito educativo delle principali teorie dello sviluppo psicologico. Il contesto scolastico e le sue relazioni (relazioni tra compagni, relazioni studente-alunno, le altre relazioni nel contesto scolastico). Percorsi di sviluppo tipico e atipico nel contesto scolastico, con riferimento alle normative attuali ed ai processi inclusivi. Educazione e benessere al di là del contesto scolastico, nell’ottica del ciclo di vita. |
| Testi di riferimento | 1) Santrock, J. W., Deater-Deckard, K., Lansford, J., & Rollo, D. (2021). Psicologia dello Sviluppo (IV edizione). McGraw Hill. ISBN: 9788838697074. 2) Woolfolk, A. (2020). Psicologia dell'educazione. Teoria, metodi, strumenti (XIV edizione). Pearson. ISBN: 9788891909763. 3) Brani scelti da Vygotskij, L. S. (1934). Pensiero e linguaggio (si consiglia l'edizione italiana a cura di Angiola Massucco Costa). Giunti. ISBN: 9788809041165. 4) Le slide o altro materiale messo a disposizione dal docente sono materiali di studio. |
| Obiettivi formativi | CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: il corso si propone di fornire una base di conoscenze su: a) fondamenti teorici della psicologia dell’educazione, con riferimento sia ai processi di sviluppo tipico che di sviluppo atipico; b) meccanismi psicologici di sviluppo connessi ai processi educativi; c) capacità di riconoscere i fattori di rischio, i fattori di protezione, i bisogni e le risorse concernenti individui e gruppi. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE APPLICATE: il corso si propone di fornire le competenze necessarie per cogliere i bisogni psicologici e le risorse di individui e di gruppi, al fine di delineare percorsi di prevenzione, valutazione o intervento. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: promozione di una riflessione critica che vada al di là della conoscenza nozionistica degli argomenti trattati. ABILITÀ COMUNICATIVE: promozione di un linguaggio tecnico per comunicare in modo chiaro con interlocutori specialisti e non specialisti. CAPACITÀ DI APPRENDERE: stimolare l'interesse per la disciplina e l'approfondimento autonomo. |
| Prerequisiti | Elementi di base di psicologia generale. Buona conoscenza dei principali argomenti della psicologia dello sviluppo (si faccia riferimento al Modulo 1). |
| Metodi didattici | Lezioni frontali, esercitazioni individuali e in gruppo. |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Prova scritta (comune al primo Modulo). La prova di esame consiste in domande (o consegne) aperte, con un tempo massimo di 90 minuti. Le domande sono cinque: tre prevedono una risposta breve e puntuale, due prevedono una risposta più ampia e articolata. Nello specifico, saranno proposte quattro domande che prevedono una risposta breve, e lo studente/la studentessa dovrà sceglierne tre. Ciascuna domanda sarà valutata in decimi, e le tre valutazioni saranno sommate per ottenere un punteggio in trentesimi. Inoltre, saranno proposte tre domande che prevedono una risposta ampia, e lo studente/la studentessa dovrà sceglierne due. Ciascuna domanda sarà valutata in trentesimi. La valutazione finale deriva dalla media delle singole valutazioni ottenute. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità, DSA o bisogni educativi speciali, consultare la pagina https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa/studenti-con-disabilita |
| Programma esteso | Introduzione alla psicologia dell’educazione, con attenzione ai processi cognitivi e socio-emotivi connessi con l’insegnamento e l’apprendimento. Le applicazioni in ambito educativo delle principali teorie dello sviluppo psicologico. Il contesto scolastico e le sue relazioni (relazioni tra compagni, relazioni studente-alunno, le altre relazioni nel contesto scolastico). Percorsi di sviluppo tipico e atipico nel contesto scolastico, con riferimento alle normative attuali ed ai processi inclusivi. Educazione e benessere al di là del contesto scolastico, nell’ottica del ciclo di vita. ATTENZIONE: Il programma definitivo effettivamente svolto sarà caricato sulla pagina Unistudium al termine delle lezioni. |
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO I MODULO
| Codice | A003045 |
|---|---|
| CFU | 6 |
| Attività | Caratterizzante |
| Ambito | Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche |
| Settore | M-PSI/04 |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
Cognomi A-C
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Aurora Vecchini |
| Docenti |
|
| Ore |
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| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | Le origini della Psicologia dello Sviluppo. Le teorie dello sviluppo psicologico. |
| Testi di riferimento | 1) Miller P.H. (2019). Teorie dello sviluppo psicologico. Il Mulino, Bologna. 2) Santrock J.W. et al. (2021). Psicologia dello sviluppo. McGraw-Hill, Milano. |
| Obiettivi formativi | L'obiettivo principale è quello di fornire agli studenti conoscenze e competenze sugli argomenti più attuali della psicologia dello sviluppo nel ciclo di vita, in particolare sugli approcci scientifici multicausali. Tali conoscenze e competenze devono essere maturate anche in seno al confronto tra sviluppo tipico e atipico. |
| Prerequisiti | Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale. |
| Metodi didattici | Lezioni frontali con il supporto di slides. Riflessioni e discussioni collettive su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici presentati a lezione. Organizzazione di seminari tematici interdisciplinari. |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Prova Scritta. Nel caso in cui lo studente intenda anticipare l’esame in un anno precedente a quello programmato nel piano di studio, si raccomanda di frequentare il ciclo delle lezioni e di sostenere l’esame nel primo appello utile dopo che le lezioni medesime siano terminate, nel rispetto quindi del semestre di programmazione dell’insegnamento. |
| Programma esteso | Introduzione alla Psicologia dello sviluppo. La natura dello sviluppo infantile. Le teorie dello sviluppo. Cognizione e linguaggio. L'approccio psicometrico. Lo sviluppo socio emotivo. Il sé e l'acquisizione dell'identità. I contesti sociali dello sviluppo. Gli approcci biologici. le teorie contemporanee. |
Cognomi D-L
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Michele Capurso |
| Docenti |
|
| Ore |
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| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | Le origini della psicologia dello sviluppo psicologico. Le teorie dello sviluppo psicologico. |
| Testi di riferimento | Santrock J.W. et al. (2021), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano. |
| Obiettivi formativi | L'obiettivo principale è quello di fornire agli studenti conoscenze e competenze sugli argomenti più attuali della psicologia dello sviluppo nel ciclo di vita, in particolare sugli approcci scientifici multicausali. Tali conoscenze e competenze devono essere maturate anche in seno al confronto tra sviluppo tipico e sviluppo atipico. |
| Prerequisiti | Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale. |
| Metodi didattici | Metodi didattici: Il corso è organizzato nel seguente modo: - lezioni frontali sui temi indicati nel programma; - proiezione di filmati e di video relativi ai principali temi trattati; - Esercitazioni individuali e in piccoli gruppi, da svolgere in aula o nelle ore di studio, volte ad approfondire e verificare la possibile reale applicazione dei temi tratti. |
| Altre informazioni | ATTENZIONE: Questo corso non è selezionabile quale esame a scelta per la maturazione dei 24 CFU necessari per l'accesso ai concorsi per docente della scuola secondaria di primo e secondo grado. |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Prova scritta. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilità-e-dsa |
| Programma esteso | Introduzione. Le origini della psicologia dello sviluppo. La teoria di Piaget. Le teorie psicoanalitiche: Freud e Erickson. Vygotskij e l'approccio socio-culturale. Gli approcci biologici. Le teorie contemporanee. Riflessioni. |
Cognomi M-P
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Alvaro Paolacci |
| Docenti |
|
| Ore |
|
Cognomi Q-Z
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Andrea Baroncelli |
| Docenti |
|
| Ore |
|
| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | Introduzione alla psicologia dello sviluppo nell'ottica del ciclo di vita, con attenzione alle teorie tradizionali ed alle più recenti teorie ecologiche. Metodi e tecniche per lo studio dello sviluppo; i vari modelli per spiegare le interazioni tra fattori ereditari e ambiente. Lo sviluppo prenatale, la nascita, lo sviluppo fisico, motorio e percettivo. Processi di sviluppo cognitivo e socio-emotivo, con attenzione alle dinamiche dello sviluppo tipico e dello sviluppo atipico. |
| Testi di riferimento | 1) Santrock, J. W., Deater-Deckard, K., Lansford, J., & Rollo, D. (2021). Psicologia dello Sviluppo (IV edizione). McGraw Hill. ISBN: 9788838697074. 2) Woolfolk, A. (2020). Psicologia dell'educazione. Teoria, metodi, strumenti (XIV edizione). Pearson. ISBN: 9788891909763. 3) Brani scelti da Vygotskij, L. S. (1934). Pensiero e linguaggio (si consiglia l'edizione italiana a cura di Angiola Massucco Costa). Giunti. ISBN: 9788809041165. 4) Le slide o altro materiale messo a disposizione dal docente sono materiali di studio. |
| Obiettivi formativi | CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: il corso si propone di fornire una base di conoscenze su: a) fondamenti teorici della psicologia dello sviluppo nell'ottica del ciclo di vita, con riferimento sia ai processi di sviluppo tipico che di sviluppo atipico; b) meccanismi psicologici di sviluppo connessi ai processi biologici, cognitivi e socio-emotivi; c) capacità di riconoscere i fattori di rischio, i fattori di protezione, i bisogni e le risorse concernenti individui e gruppi nelle diverse età della vita. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE APPLICATE: il corso si propone di fornire le competenze necessarie per cogliere i bisogni psicologici e le risorse di individui e di gruppi nelle diverse età della vita, al fine di delineare percorsi di prevenzione, valutazione o intervento. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: promozione di una riflessione critica che vada al di là della conoscenza nozionistica degli argomenti trattati. ABILITÀ COMUNICATIVE: promozione di un linguaggio tecnico per comunicare in modo chiaro con interlocutori specialisti e non specialisti. CAPACITÀ DI APPRENDERE: stimolare l'interesse per la disciplina e l'approfondimento autonomo. |
| Prerequisiti | Elementi di base di psicologia generale. |
| Metodi didattici | Lezioni frontali, esercitazioni individuali e in gruppo. |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Prova scritta (comune al secondo modulo). La prova di esame consiste in domande (o consegne) aperte, con un tempo massimo di 90 minuti. Le domande sono cinque: tre prevedono una risposta breve e puntuale, due prevedono una risposta più ampia e articolata. Nello specifico, saranno proposte quattro domande che prevedono una risposta breve, e lo studente/la studentessa dovrà sceglierne tre. Ciascuna domanda sarà valutata in decimi, e le tre valutazioni saranno sommate per ottenere un punteggio in trentesimi. Inoltre, saranno proposte tre domande che prevedono una risposta ampia, e lo studente/la studentessa dovrà sceglierne due. Ciascuna domanda sarà valutata in trentesimi. La valutazione finale deriva dalla media delle singole valutazioni ottenute. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità, DSA o bisogni educativi speciali, consultare la pagina https://www.unipg.it/disabilita-e-dsa/studenti-con-disabilita |
| Programma esteso | Introduzione alla psicologia dello sviluppo nell'ottica del ciclo di vita: approcci teorici e metodologici allo studio dello sviluppo umano. Lo sviluppo prenatale, la nascita, lo sviluppo fisico, motorio e percettivo. Lo sviluppo cognitivo e socio-emotivo. ATTENZIONE: Il programma definitivo effettivamente svolto sarà caricato sulla pagina Moodle al termine delle lezioni. |