Nome del corso di laurea	Filosofia e scienze e tecniche psicologiche
Codice insegnamento	GP003490
Curriculum	Comune a tutti i curricula
CFU	12
Regolamento	Coorte 2018
Erogato	Erogato nel 2018/19
Erogato altro regolamento	Informazioni sull'attività didattica Coorte 2019 - Erogato nell'anno 2019
Anno	1
Periodo	Primo Semestre
Tipo insegnamento	Obbligatorio (Required)
Tipo attività	Attività formativa integrata
Suddivisione	PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO I MODULO Cognomi A-L Cognomi M-Z PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO II MODULO Cognomi A-L Cognomi M-Z

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO I MODULO

Codice	GP003499
CFU	6
Attività	Caratterizzante
Ambito	Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche
Settore	M-PSI/04
Tipo insegnamento	Obbligatorio (Required)

Cognomi A-L

CFU	6
Docente responsabile	Aurora Vecchini
Docenti	Aurora Vecchini
Ore	36 Ore - Aurora Vecchini
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Le origini della psicologia dello sviluppo. I nodi teorici attuali.
Testi di riferimento	- Santrock J.W. (2017), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano. - Palmonari A. (a cura di), (2011), Psicologia dell’adolescenza, Il Mulino, Bologna. Scegliere un testo tra i seguenti: - Bonino S., Cattellino E., Ciairano S. (2007), Adolescenti e rischio, Giunti, Firenze. - Bonino S., Lo Coco A., Tani F. (2012), Empatia. I processi di condivisione delle emozioni, Giunti, Firenze. - Cianciolo T.A., Sternberg R.J. (2007), Breve storia dell'intelligenza, Il Mulino, Bologna. - Cornoldi C. (2007), Difficoltà e disturbi dell’apprendimento, Il Mulino, Bologna. - Farneti P., savelli L. (2013), La mente imitativa, Franco Angeli, Milano. - Gardner H. (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento. - Iacoboni M. (2008), I neuroni specchio, Bollati Boringhieri, Torino. - Inguglia C., Lo Coco A. (2013), resilienza e vulnerabilità psicologica nel corso dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012), Lo sviluppo della mente umana, Il Mulino, Bologna. - Miller P.H. (2011), Teorie dello sviluppo psicologico, Il Mulino, Bologna.
Obiettivi formativi	L’obiettivo principale dell’insegnamento consiste nel fornire agli studenti conoscenze e competenze sugli argomenti più attuali della Psicologia dello sviluppo nel ciclo di vita, in particolare sugli attuali approcci scientifici multicausali. Tali conoscenze e competenze devono essere maturate anche in seno al confronto tra sviluppo tipico e sviluppo atipico.
Prerequisiti	Al fine di comprendere con maggior efficacia I contenuti del corso, è necessario che lo student abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale.
Metodi didattici	Lezioni frontali con il supporto di diapositive. Presentazione, riflessione e discussion collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici.
Modalità di verifica dell'apprendimento	Prova scritta Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa
Programma esteso	La natura dello sviluppo infantile. I processi biologici. Cognizione e linguaggio. Lo sviluppo socio-emotivo. Confronto tra sviluppo tipico e sviluppo atipico.

Cognomi M-Z

CFU	6
Docente responsabile	Alvaro Paolacci
Docenti	Alvaro Paolacci
Ore	36 Ore - Alvaro Paolacci
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	La natura dello sviluppo infantile. Processi biologici. Cognizione e linguaggio.
Testi di riferimento	-Santrock J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano. -Polmonari A. (2011) Psicologia dell’adolescenza. Il Mulino. Bologna. Scegliere un testo tra i seguenti: - Attili G. (2016), L'amore imperfetto. Perchè i genitori non sono sempre come li vorremmo, Il Mulino, Bologna. - Aureli T., Perrucchini P., (2014), Osservare e valutare il comportamento del bambino, Il Mulino, Bologna. - Bonino S., Cattellino E., Ciairano S. (2007), Adolescenti e rischio, Giunti, Firenze. - Bonino S., Lo Coco A., Tani F. (2012), Empatia. I processi di condivisione delle emozioni, Giunti, Firenze. - Cornoldi C. (2007), Difficoltà e disturbi dell'apprendimento, Il Mulino, Bologna. - Farneti P., Savelli L. (2013), La mente imitativa, Franco Angeli, Milano. - Fava Vizziello G. (2003), Psicopatologia dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Gardner H. (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento. - Gnisci A., Pedon A. (II ed. 2016), Metodologia della ricerca psicologica, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Fondamenti di neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Iacoboni M., (2008), I neuroni specchio, Bollati Boringhieri, Torino. - Inguglia C., Lo Coco A. (2013), Resilienza e vulnerabilità psicologica nel corso dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Lucidi F., Alivernini F., Pedon A. (2008), Metodologia della ricerca qualitativa, Il Mulino, Bologna. - Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012), Lo sviluppo della mente umana, Il mulino, Bologna. - Mazzoncini B., Musatti L. (2012), I disturbi dello sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano. - Miller P.H. (2011), Teorie dello sviluppo psicologico, Il Mulino, Bologna - Murray L. (2014), Le prime relazioni del bambino. Dalla nascita ai due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano.. - Rizzolatti G., Sinigaglia C. (2006), So quel che fai. Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Raffaello Cortina, Milano. - Soresi S., (2007), Psicologia delle disabilità, Il Mulino, Bologna. - Zanobi M., Usai M.C. (2011), Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo, Franco Angeli, Milano.
Obiettivi formativi	Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito conoscenze di base riguardo alle principali teorie relative all’insegnamento
Prerequisiti	Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale.
Metodi didattici	- Lezioni in aula su tutti gli argomenti del corso con il supporto di diapositive; - Presentazione, riflessione e discussione collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici
Modalità di verifica dell'apprendimento	Esame scritto
Programma esteso	24/09/2018 Introduzione alla Psicologia dello Sviluppo. La natura dello sviluppo infantile 25/09/2018 Processi e periodi di sviluppo. Teorie dello Sviluppo 27/09/2018 Teoria Psicanalitica. Freud e l'inconscio 01/10/2018 Teoria Psico-sociale di Erikson 02/10/2018 Teorie Cognitive: Piaget 04/10/2018 Teorie Cognitive: Piaget 08/10/2018 Teoria Cognitiva Socio-culturale: Vygotskij 09/10/2018 Condizionamento Classico e Condizionamento Operante: Pavlov e Skinner 11/10/2018 Teoria di Piaget sullo Sviluppo Cognitivo 15/10/2018 Permanenza d'Oggetto e Costanza d'Oggetto 16/10/2018 Teorie dello Sviluppo Cognitivo di Vygotskij 18/10/2018 Lo sviluppo dell'intelligenza. Test di livello: uso e abuso 22/10/2018 Le Teorie delle Intelligenze Multiple 23/10/2018 Il Linguaggio 25/10/2018 Lo Sviluppo del Linguaggio. Fattori biologici ed ambientali 29/10/2018 Sistemi e regole del linguaggio 30/10/2018 Lo Sviluppo Emotivo ed Affettivo 05/11/20178 Le emozioni. La competenza emotiva

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO II MODULO

Codice	GP003500
CFU	6
Attività	Caratterizzante
Ambito	Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche
Settore	M-PSI/04
Tipo insegnamento	Obbligatorio (Required)

Cognomi A-L

CFU	6
Docente responsabile	Aurora Vecchini
Docenti	Aurora Vecchini
Ore	36 Ore - Aurora Vecchini
Lingua insegnamento	Italiano
Contenuti	Lo sviluppo socioemotivo. Confronto tra sviluppo tipico e atipico.
Testi di riferimento	I testi su cui studiare sono indicati nel primo modulo
Obiettivi formativi	Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito conoscenze di base riguardo alle principali teorie relative all’insegnamento
Prerequisiti	Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale.
Metodi didattici	- Lezioni in aula su tutti gli argomenti del corso con il supporto di diapositive; - Presentazione, riflessione e discussione collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici
Modalità di verifica dell'apprendimento	Esame scritto
Programma esteso	L'adolescenza. Gli studi sull'adolescenza. Sviluppo psichico e fisico. l'adolescente e la famiglia, l'adolescente e la scuola.

Cognomi M-Z

CFU	6
Docente responsabile	Alvaro Paolacci
Docenti	Alvaro Paolacci
Ore	36 Ore - Alvaro Paolacci
Lingua insegnamento	ITALIANO
Contenuti	Lo sviluppo socioemotivo. Confronto tra sviluppo tipico e atipico.
Testi di riferimento	-Santrock J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano. -Polmonari A. (2011) Psicologia dell’adolescenza. Il Mulino. Bologna. Scegliere un testo tra i seguenti: - Attili G. (2016), L'amore imperfetto. Perchè i genitori non sono sempre come li vorremmo, Il Mulino, Bologna. - Aureli T., Perrucchini P., (2014), Osservare e valutare il comportamento del bambino, Il Mulino, Bologna. - Bonino S., Cattellino E., Ciairano S. (2007), Adolescenti e rischio, Giunti, Firenze. - Bonino S., Lo Coco A., Tani F. (2012), Empatia. I processi di condivisione delle emozioni, Giunti, Firenze. - Cornoldi C. (2007), Difficoltà e disturbi dell'apprendimento, Il Mulino, Bologna. - Farneti P., Savelli L. (2013), La mente imitativa, Franco Angeli, Milano. - Fava Vizziello G. (2003), Psicopatologia dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Gardner H. (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento. - Gnisci A., Pedon A. (II ed. 2016), Metodologia della ricerca psicologica, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Fondamenti di neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Iacoboni M., (2008), I neuroni specchio, Bollati Boringhieri, Torino. - Inguglia C., Lo Coco A. (2013), Resilienza e vulnerabilità psicologica nel corso dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Lucidi F., Alivernini F., Pedon A. (2008), Metodologia della ricerca qualitativa, Il Mulino, Bologna. - Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012), Lo sviluppo della mente umana, Il mulino, Bologna. - Mazzoncini B., Musatti L. (2012), I disturbi dello sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano. - Miller P.H. (2011), Teorie dello sviluppo psicologico, Il Mulino, Bologna - Murray L. (2014), Le prime relazioni del bambino. Dalla nascita ai due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano.. - Rizzolatti G., Sinigaglia C. (2006), So quel che fai. Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Raffaello Cortina, Milano. - Soresi S., (2007), Psicologia delle disabilità, Il Mulino, Bologna. - Zanobi M., Usai M.C. (2011), Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo, Franco Angeli, Milano.
Obiettivi formativi	Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito conoscenze di base riguardo alle principali teorie relative all’insegnamento
Prerequisiti	Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale.
Metodi didattici	- Lezioni in aula su tutti gli argomenti del corso con il supporto di diapositive; - Presentazione, riflessione e discussione collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici
Modalità di verifica dell'apprendimento	Esame scritto
Programma esteso	06/11/2018 Il cervello e le emozioni 08/11/2018 Sviluppo delle emozioni 12/11/2018 Stress e strategie di coping 13/11/2018 Teoria dell'attaccamento di Bowlby 15/11/2018 Differenze nell'attaccamento nel corso dello sviluppo 19/11/2018 Stili di cura e attaccamento 20/11/2018 La Strange Situation 22/11/2018 La famiglia 26/11/2018 Stili genitoriali e disciplina 27/11/2018 Le vecchie e nuove dipendenze 29/11/2018 Le nuove dipendenze: Hikikomori e siti pro ana 03/12/2018 Maltrattamento e tipi di maltrattamento 04/12/2018 Bambini con disabilità 06/12/2018 Disturbi Specifici dell'Apprendimento 10/12/2018 DSA nel DSM 5 11/12/2018 Disturbo da Deficit dell'Attenzione con Iperattività 13/12/2018 Disturbi dello Spettro Autistico