Insegnamento PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
| Nome del corso di laurea | Filosofia e scienze e tecniche psicologiche |
|---|---|
| Codice insegnamento | GP003490 |
| Curriculum | Comune a tutti i curricula |
| Docente responsabile | Aurora Vecchini |
| CFU | 12 |
| Regolamento | Coorte 2019 |
| Erogato | Erogato nel 2019/20 |
| Erogato altro regolamento | Informazioni sull'attività didattica |
| Anno | 1 |
| Periodo | Primo Semestre |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
| Tipo attività | Attività formativa integrata |
| Suddivisione |
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO I MODULO
| Codice | GP003499 |
|---|---|
| CFU | 6 |
| Docente responsabile | Aurora Vecchini |
| Attività | Caratterizzante |
| Ambito | Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche |
| Settore | M-PSI/04 |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
Cognomi A-L
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Aurora Vecchini |
| Docenti |
|
| Ore |
|
| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | Le origini della psicologia dello sviluppo. I nodi teorici attuali. |
| Testi di riferimento | - Santrock J.W. (2017), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano. - Palmonari A. (a cura di), (2011), Psicologia dell’adolescenza, Il Mulino, Bologna. Scegliere un testo tra i seguenti: - Bonino S., Cattellino E., Ciairano S. (2007), Adolescenti e rischio, Giunti, Firenze. - Bonino S., Lo Coco A., Tani F. (2012), Empatia. I processi di condivisione delle emozioni, Giunti, Firenze. - Cianciolo T.A., Sternberg R.J. (2007), Breve storia dell'intelligenza, Il Mulino, Bologna. - Cornoldi C. (a cura di), (2019), I disturbi dell’apprendimento, Il Mulino, Bologna. - Farneti P., Savelli L. (2013), La mente imitativa, Franco Angeli, Milano. - Gardner H. (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento. - Inguglia C., Lo Coco A. (2013), Resilienza e vulnerabilità psicologica nel corso dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012), Lo sviluppo della mente umana, Il Mulino, Bologna. - Mecacci L. (2017), Lev Vygotskij. Sviluppo, educazione e patologia della mente. - Miller P.H. (2019), Teorie dello sviluppo psicologico, Il Mulino, Bologna. - Riva G.(2019), Nativi digitali, Il Mulino, Bologna. - Rizzolatti G., Sinigaglia C. (2019), Specchi nel cervello. Come comprendiamo gli altri dall'interno, Raffaello Cortina, Milano. - Rollo D., Fogassi L. (2018), L'altro sono io. I neuroni specchio nello sviluppo dell'uomo, San Paolo, Milano. - Valenza E., Turati C. (a cura di), (2019), Promuovere lo sviluppo della mente, Il Mulino, Bologna. |
| Obiettivi formativi | L’obiettivo principale dell’insegnamento consiste nel fornire agli studenti conoscenze e competenze sugli argomenti più attuali della Psicologia dello sviluppo nel ciclo di vita, in particolare sugli attuali approcci scientifici multicausali. Tali conoscenze e competenze devono essere maturate anche in seno al confronto tra sviluppo tipico e sviluppo atipico. |
| Prerequisiti | Al fine di comprendere con maggior efficacia I contenuti del corso, è necessario che lo student abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale. |
| Metodi didattici | Lezioni frontali con il supporto di diapositive. Presentazione, riflessione e discussion collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici. |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Prova scritta Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa |
| Programma esteso | La natura dello sviluppo infantile. I processi biologici. Cognizione e linguaggio. Lo sviluppo socio-emotivo. Confronto tra sviluppo tipico e sviluppo atipico. |
Cognomi M-Z
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Alvaro Paolacci |
| Docenti |
|
| Ore |
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| Lingua insegnamento | ITALIANO |
| Contenuti | La natura dello sviluppo infantile. Processi biologici. Cognizione e linguaggio. |
| Testi di riferimento | -Santrock J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano. -Polmonari A. (2011) Psicologia dell’adolescenza. Il Mulino. Bologna. Scegliere un testo tra i seguenti: - Attili G. (2016), L'amore imperfetto. Perchè i genitori non sono sempre come li vorremmo, Il Mulino, Bologna. - Aureli T., Perrucchini P., (2014), Osservare e valutare il comportamento del bambino, Il Mulino, Bologna. - Bonino S., Cattellino E., Ciairano S. (2007), Adolescenti e rischio, Giunti, Firenze. - Bonino S., Lo Coco A., Tani F. (2012), Empatia. I processi di condivisione delle emozioni, Giunti, Firenze. - Cornoldi C. (2007), Difficoltà e disturbi dell'apprendimento, Il Mulino, Bologna. - Farneti P., Savelli L. (2013), La mente imitativa, Franco Angeli, Milano. - Fava Vizziello G. (2003), Psicopatologia dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Gardner H. (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento. - Gnisci A., Pedon A. (II ed. 2016), Metodologia della ricerca psicologica, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Fondamenti di neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Iacoboni M., (2008), I neuroni specchio, Bollati Boringhieri, Torino. - Inguglia C., Lo Coco A. (2013), Resilienza e vulnerabilità psicologica nel corso dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Lucidi F., Alivernini F., Pedon A. (2008), Metodologia della ricerca qualitativa, Il Mulino, Bologna. - Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012), Lo sviluppo della mente umana, Il mulino, Bologna. - Mazzoncini B., Musatti L. (2012), I disturbi dello sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano. - Miller P.H. (2011), Teorie dello sviluppo psicologico, Il Mulino, Bologna - Murray L. (2014), Le prime relazioni del bambino. Dalla nascita ai due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano.. - Rizzolatti G., Sinigaglia C. (2006), So quel che fai. Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Raffaello Cortina, Milano. - Soresi S., (2007), Psicologia delle disabilità, Il Mulino, Bologna. - Zanobi M., Usai M.C. (2011), Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo, Franco Angeli, Milano. |
| Obiettivi formativi | Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito conoscenze di base riguardo alle principali teorie relative all’insegnamento |
| Prerequisiti | Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale. |
| Metodi didattici | - Lezioni in aula su tutti gli argomenti del corso con il supporto di diapositive; - Presentazione, riflessione e discussione collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Esame scritto |
| Programma esteso | 24/09/2019 Introduzione alla Psicologia dello Sviluppo. La natura dello sviluppo infantile 26/09/2019 Processi e periodi di sviluppo. Teorie dello Sviluppo 30/09/2019 Teoria Psicanalitica. Freud e l'inconscio 01/10/2019 Teoria Psico-sociale di Erikson 03/10/2019 Teorie Cognitive: Piaget 07/10/2019 Teorie Cognitive: Piaget 08/10/2019 Teoria Cognitiva Socio-culturale: Vygotskij 10/10/2019 Condizionamento Classico e Condizionamento Operante: Pavlov e Skinner 14/10/2019 Teoria di Piaget sullo Sviluppo Cognitivo 15/10/2019 Permanenza d'Oggetto e Costanza d'Oggetto 17/10/2019 Teorie dello Sviluppo Cognitivo di Vygotskij 21/10/2019 Lo sviluppo dell'intelligenza. Test di livello: uso e abuso 22/10/2019 Le Teorie delle Intelligenze Multiple 24/10/2019 Il Linguaggio 28/10/2019 Lo Sviluppo del Linguaggio. Fattori biologici ed ambientali 29/10/2019 Sistemi e regole del linguaggio 31/10/2019 Lo Sviluppo Emotivo ed Affettivo 04/11/2019 Le emozioni. La competenza emotiva |
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO II MODULO
| Codice | GP003500 |
|---|---|
| CFU | 6 |
| Docente responsabile | Aurora Vecchini |
| Attività | Caratterizzante |
| Ambito | Discipline scientifiche demoetnoantropologiche, pedagogiche, psicologiche e economiche |
| Settore | M-PSI/04 |
| Tipo insegnamento | Obbligatorio (Required) |
Cognomi A-L
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Aurora Vecchini |
| Docenti |
|
| Ore |
|
| Lingua insegnamento | Italiano |
| Contenuti | Lo sviluppo socioemotivo. Confronto tra sviluppo tipico e atipico. |
| Testi di riferimento | I testi su cui studiare sono indicati nel primo modulo |
| Obiettivi formativi | Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito conoscenze di base riguardo alle principali teorie relative all’insegnamento |
| Prerequisiti | Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale. |
| Metodi didattici | - Lezioni in aula su tutti gli argomenti del corso con il supporto di diapositive; - Presentazione, riflessione e discussione collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Esame scritto |
| Programma esteso | L'adolescenza. Gli studi sull'adolescenza. Sviluppo psichico e fisico. l'adolescente e la famiglia, l'adolescente e la scuola. |
Cognomi M-Z
| CFU | 6 |
|---|---|
| Docente responsabile | Alvaro Paolacci |
| Docenti |
|
| Ore |
|
| Contenuti | Lo sviluppo socioemotivo. Confronto tra sviluppo tipico e atipico. |
| Testi di riferimento | -Santrock J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, McGraw-Hill, Milano. -Polmonari A. (2011) Psicologia dell’adolescenza. Il Mulino. Bologna. Scegliere un testo tra i seguenti: - Attili G. (2016), L'amore imperfetto. Perchè i genitori non sono sempre come li vorremmo, Il Mulino, Bologna. - Aureli T., Perrucchini P., (2014), Osservare e valutare il comportamento del bambino, Il Mulino, Bologna. - Bonino S., Cattellino E., Ciairano S. (2007), Adolescenti e rischio, Giunti, Firenze. - Bonino S., Lo Coco A., Tani F. (2012), Empatia. I processi di condivisione delle emozioni, Giunti, Firenze. - Cornoldi C. (2007), Difficoltà e disturbi dell'apprendimento, Il Mulino, Bologna. - Farneti P., Savelli L. (2013), La mente imitativa, Franco Angeli, Milano. - Fava Vizziello G. (2003), Psicopatologia dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Gardner H. (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento. - Gnisci A., Pedon A. (II ed. 2016), Metodologia della ricerca psicologica, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Fondamenti di neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Guidetti V. (a cura di), (II ed. 2016), Neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna. - Iacoboni M., (2008), I neuroni specchio, Bollati Boringhieri, Torino. - Inguglia C., Lo Coco A. (2013), Resilienza e vulnerabilità psicologica nel corso dello sviluppo, Il Mulino, Bologna. - Lucidi F., Alivernini F., Pedon A. (2008), Metodologia della ricerca qualitativa, Il Mulino, Bologna. - Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012), Lo sviluppo della mente umana, Il mulino, Bologna. - Mazzoncini B., Musatti L. (2012), I disturbi dello sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano. - Miller P.H. (2011), Teorie dello sviluppo psicologico, Il Mulino, Bologna - Murray L. (2014), Le prime relazioni del bambino. Dalla nascita ai due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo, Raffaello Cortina Editore, Milano.. - Rizzolatti G., Sinigaglia C. (2006), So quel che fai. Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Raffaello Cortina, Milano. - Soresi S., (2007), Psicologia delle disabilità, Il Mulino, Bologna. - Zanobi M., Usai M.C. (2011), Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo, Franco Angeli, Milano. |
| Obiettivi formativi | Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito conoscenze di base riguardo alle principali teorie relative all’insegnamento |
| Prerequisiti | Al fine di comprendere con maggior efficacia i contenuti del corso, è necessario che lo studente abbia maturato alcune conoscenze di psicologia generale. |
| Metodi didattici | - Lezioni in aula su tutti gli argomenti del corso con il supporto di diapositive; - Presentazione, riflessione e discussione collettiva su alcuni dei principali esperimenti e su alcuni casi clinici |
| Modalità di verifica dell'apprendimento | Esame scritto |
| Programma esteso | 05/11/2019 Il cervello e le emozioni 07/11/2019 Sviluppo delle emozioni 11/11/2019 Stress e strategie di coping 12/11/2019 Teoria dell'attaccamento di Bowlby 14/11/2019 Differenze nell'attaccamento nel corso dello sviluppo 18/11/2019 Stili di cura e attaccamento 25/11/2019 La Strange Situation 26/11/2019 La famiglia 28/11/2019 Stili genitoriali e disciplina 02/12/2019 Le vecchie e nuove dipendenze 03/12/2019 Le nuove dipendenze: Hikikomori e siti pro ana 05/12/2019 Maltrattamento e tipi di maltrattamento 09/12/2019 Bambini con disabilità 10/12/2019 Disturbi Specifici dell'Apprendimento e DSA nel DSM 5 11/12/2019 Disturbo da Deficit dell'Attenzione con Iperattività e Disturbi dello Spettro Autistico |